磨课（说课）1

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1、《角的初步认识》说课稿 孙兢兢一、说教材我是这样理解教材的，新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。〈角的初步认识〉一节是让学生结合自己的生活经验和已认识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形的基础上学习认识角。二年级儿童年龄虽小，但结合图形来认识角是比较容易的。因此我根据教材先了解学生对角的理解程度，紧接着通过演示观察来认识角，摸一摸来感觉角。了解角成是由一个顶点和两条边组成的。并学会自己画角。能从身边的生活中的各种物品图形中找到角。从而激发学生对角的好奇

2、心。通过演示——观察——动手操作，初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。本节课是单元的起始课，根据课标要求和学生的特点我准备完成以下教学任务。教学目标：★知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比较角的大小。★过程：通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作能力。★情感与态度：在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。【教

3、学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。【教学难点】引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。二、说教法角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律；并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思

4、维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。三、说学法学生在我的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。让学生采取认真发现找角、观察实践认角、自主探索比角、观察体验画角等多种方式，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。现在磨课进入最后阶段，从初期的年级组研讨到学区打磨，再到最后学校领导和工作坊的指导形成了最后执教的教学过

5、程，结合今天的执教情况我就这节课简单的说一说。四、说教学过程1、根据我班学生的学情和学生的认知规律，结合本节课的重难点站在学生的角度确立本节课的学习目标。2、以每个学生都佩戴的红领巾导入课题，使学生爱听，从而激发了学生的学习兴趣。3、探究新知，解决问题。（1）通过观察认识角，知道的角的特征。有两条边和一个顶点。（2）通过让学生找出教室中的角。目的是让学生从生活实际出发，让学生明白数学知识来源于生活，让学生觉得熟悉、亲切。（3）通过自己画角、多媒体演示画角再加之总结的小口诀。让学生对角的画法有了初步的掌握。（4）通过课

6、件演示和实践操作，使学生初步认识到角的大小与开口的大小有关，与角的两条边的长短无关．通过学生实践操作，调动了学生学习的积极性和主动性。最大限度的发挥学生的创造潜能和自主探索的主观能动性。通过学生动手操作，人人有事可做，手、脑并用，培养了学生的动手能力和实践精神。（5）（闯四关）从填一填到我是小法官，选择到比较角的大小，这样检测题由浅到深逐层深入，让每个学生都能体验成功的喜悦。（6）回顾这节课学习目标，看看学生都有些什么收获呢？做到老师评价，生生互评，师生互评，是否达到这节课的学习目标。五、说教学策略角对于小学二年级学

7、生来说比较抽象，因此为了帮助学生更好地认识角，通过“找一找、认一认、做一做、画一画”等实践活动，调动学生的多种感官，感悟其中的道理，建立角的表象、丰富了对角的认识，发展了学生的空间观念，体现了让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程这一理念。这节课的设计，通过联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。注重为学生创设自主探索的空间，学生通过多种活动过程，在多种感官协调参与下初步认识角。倡导独立思考与合作探究相结合的学习方式，学生通过多种形式的展示与交流，体会到解决问题策略的多样性，既

8、发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。这是我对本节课的认识，有不足之处请各位老师批评指正。六、说教学评价在本节课中，我也注重对学生进行评价，适时地对学生进行鼓励，奖励贴画，激发学习兴趣；最后让学生说收获，自我评价、夸夸小伙伴互评，评价多式多样，评价主体多元，过程性评价与过程性评价相结合，全面激励学生，让学生体验成功的乐趣。这是我对本节课的