第三课 第二框 学会尊重体谅父母（公开课）

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1、第二课第二框学会尊重体谅父母一、教学目标：知识与能力：通过学习了解什么是孝敬，为什么要孝敬父母，以及懂得怎样去孝敬父母。并学会在家庭里为父母做力所能及的事，培养关爱父母和孝敬父母的好习惯。过程与方法：通过课前布置同学观察父母的生活收集古今中外的孝敬父母的故事及完成表格，情景设置、组织学生展开讨论来体会父母的关爱。情感、态度与价值观：让学生培养孝敬父母尊重长辈的情感，逐步养成良好的行为习惯，尊重关爱父母和长辈。教学媒体设计：多媒体（PowerPoint演示文告）课前准备：1．请同学收集有关古今中外的孝敬父母的

2、故事2．完成教师课前布置的问题调查3、制作多媒体课件教材分析：本节课的内容是第一框《养家的父母最辛苦》的深入，是在情感认识的基础上的升华，本课内容侧重于在生活中怎样尊重父母，体谅父母。所以它的教学重点是怎样关爱和孝敬父母即指导学生在日常生活中如何做到孝敬父母，通过学生生活常见的一些行为和想法组织学生展开讨论引发学生的思考，引导学生分担父母的辛劳，培养他们要将孝心转化为实际行动。教学重点与教学难点：在日常生活中如何尊重和关爱父母？教学对象分析：初一的学生情感上能认识到父母对他们的关爱，但认识和行为上还是有一定

3、差距的，对父母的感恩不能仅仅停留在情感层面，通过对他们生活中经常遇到的一些行为的讨论和分析，引起他们的共鸣从而指引他们能从身边，从自己力所能及的事做起，学会孝敬父母。教学环节设计1．导入：展示同学制作的父母关爱自己的PPT，并配以优美的音乐。复习第一框的内容，并引入新课《学会尊重体谅父母》。2、请同学展示收集的中外古今孝敬父母的故事，并引出孝敬的含义。3、结合学生家庭的情况提问，得出我们学生在孝敬父母方面还做得不够，然后导入重点“怎样孝敬父母”4、通过情景设置、问卷调查四大板块的学习讨论交流指导学生学会孝敬

4、父母。播放制作的多媒体。（配上背景音乐）（教师）从这些画面中我们可以看到父母在生活上给予了我们无微不至的照顾，除了这些图片这种爱还表现在哪些方面？（小时候帮我们背书包、生病时照看我们，下雨时为我们送伞、5、6位同学）（教师）那么作为子女我们应该怎样对待父母呢？这就是我们今天要学习的内容（板书）学会尊重体谅父母(教师)我请同学看一副图，猜一猜这是个什么字？“孝”字充分运用了中国文字象形的特点，其上部酷似一仰面作揖，尊崇长辈的后生，其寓意是尊老、敬老为人，反之则为畜牲。那么什么是孝敬呢？继续看下去，这是论语为政

5、里的一段话，请同学给我们解释一下。（生）略（教师）回答的真好。（教师）孝敬父母是我们中华民族乃至全世界的传统美德，古今中外有许多孝敬父母的感人至深的故事，接下来我们进行主题是《孝敬父母》故事小PK。（学生活动）略（教师）我们同学都讲得非常好，通过故事让我们对什么是孝敬有了比较具体的了解。“孝敬”：指对父母长辈的孝顺和尊敬。（教师）接下来我们来了解一下同学们在孝顺父母方面的情况，请同学看一下手中的表格。这是根据自己的实际情况填写。然后由组长进行统计的结果。（同时多媒体放映统计的数据）（教师）通过这个活动老师发

6、现父母对于我们的了解很多和我们对于父母的了解甚少，在爱的天平上出现了失衡。那么如何让天平保持平衡呢？如何孝顺父母我们先一起来看这样一个场景---------《放学后……》(出示多媒体)情景设置《放学后》（教师）看完这个内容，我请一个同学说说，你如何看待小丽的这种行为？（是不对的）学生回答：不对在哪里？（略）展示表格，总结学生的发言。（教师）：在这些行为背后有一个共同的因素，大家猜一猜是什么？我们的同学回答得太好了。就是尊重。我们往往把父母对我们所做的一切视为理所当然，却从没有把尊重父母放在心上。那么在日常生

7、活中，尊重父母可以从哪些方面做起呢？（出示多媒体表格）孝敬父母要从尊重父母做起。（教师）孝顺父母可以表现在很多地方，其中尊重父母是前提。尊重父母是指不仅要尊重父母的人格和情感，要尊重父母的劳动成果，还要尊重父母对自己的正确的教导。（教师）在平常和同学的聊天老师发现中有一部分同学说我和我反应爸爸妈妈很唠叨，有些话我都听出老茧了。父母爱唠叨是不是一种普遍现象？如果是，那么父母唠叨些什么？我们又是怎么对待的呢？在表格二中请同学畅所欲言，然后由组长记录。（教师）从同学的交谈中老师看到父母的唠叨会对同学的成长和和谐的

8、家庭氛围产生一定的破坏作用。那你们想过吗爸爸妈妈为什么唠叨，老师请同学继续完成表格三，请大家讨论后写出这些唠叨话后面父母想表达的真实情感。（学生活动）：略（教师）通过这个活动我们了解到父母的唠叨其实是一种爱，是一种发自内心的情不自禁的关心。所以我们应该……。（出示多媒体）孝敬父母还要理解父母(教师)那么怎么理解父母的苦心,四个字<换位思考>(多媒体插入换位思考的知识)（教师）从父母的角度去想一想“为什么这么说？这