热爱祖国——主题单元设计

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1、表3-1　主题单元教学设计模板主题单元标题热爱祖国作者姓名朱翠萍学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级七年级下册所需时间6课时主题单元学习概述本单元以祖国为主题，编选了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度，表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。它们分别是短篇小说《最后一课》和现代诗歌《黄河颂》为代表。本单元共有两个专题。专题一：热爱祖国——以《黄河颂》、《最后一课》为例；专题二：

2、黄河，母亲河——以“我心中的黄河”探寻黄河文明，了解黄河忧患。专题一：感受热爱祖国的情感——以《黄河颂》、《最后一课》为例。《黄河颂》可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵。并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。设计仿作诗歌练习，对诗歌的表现手法加深体会与吸收。《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。最后一课，是一个具有特殊意义的典型环境，因为从此以后阿尔萨斯和洛林地区的学校里不许再教法语

3、了，孩子们被迫要学习异国统治者的语言，接受异国文化教育。这是侵略者在军事强占以后进行的文化侵略。作者在这里由一个小学校里的一堂课提高到向祖国告别的仪式高度，使这一堂课的任何场景、细节都显出了庄严的意义。这篇课文可用两课时来教读。第一课时应使学生反复阅读课文，从整体上把握文章，能够梳理清楚小说的情节结构。第二课时侧重品味小说语言、揣摩人物心理，重点品读有关韩麦尔先生的语段。通过对一些重要细节、人物形象的分析，领会小说主题思想。初读是基础，品读是关键。专题二：本单元的综合性学习，是以阅读《黄河颂》为基础，由课内向课外深化拓展，进行“

4、探寻黄河文章，了解黄河忧患”的专题活动。每项活动有意引用一句诗(“虽不曾听见黄河壮，汹涌澎湃在梦里”是歌词)作为小标题，不仅是为了增加教材语言的可读性，引起学生的兴趣，也是含蓄地点出这项活动的宗旨。活动设计内容丰富，形式多样，程序合理。大多数活动都需要学生动手收集资料，筛选信息，研究问题，与合作者进行口头交流，向全班做出汇报与书面展示。教师在执教前应该从整体上把握设计者意图，根据教学实际制定相应的活动计划，也可以结合当地及本校条件适当增删调整部分内容。本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中

5、发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。1、联系本单元的时代背景，深入理解课文内容，并从中感受到语文学习的乐趣。2、本主题课文文质兼美，所以建议多读、多品、多思、多悟。3、关于“黄河，母亲河”，更要广泛搜集资料，进行口头表达和书面表达，形式可以丰富多彩。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.识记“郝叟、喧闹、懊悔、祈祷、惨白”等新字词，积累词汇；2.了解文章大意，理清作品层次；3.能够通过朗读、默读等读

6、书方法感知文章内容；4.分析爱国的不同表现形式，领会作者从中表现的深深爱国情意；5.从不同作品中领会表现热祖国的方法，并有所借鉴。过程与方法：1.在朗读过程中品味重点语句；2.通过播放大屠杀的视频，体验强烈的热爱祖国的感情；3.讨论赏析重点语段，体会情感。4.通过讨论交流，区分热爱祖国的不同表现形式；5.从作者的选材和情感表达中借鉴写作方法。6.学会运用网络搜集有关信息。情感态度与价值观：1.感受文中浓浓的爱国之情；2.体验领会不同情境中的爱国之情；3.热爱祖国，热爱祖国的大好河山，做一个热爱祖国的人。对应课标新课标要求：1、围

7、绕促进学生的全面发展和个性发展，注重学生学习过程和学习方法。坚持实践性教学原则，着重培养学生8种习惯：(1)默读和“速读”习惯；(2)圈点批注和做读书笔记的习惯；(3)置疑和发问习惯；(4)使用工具书和看书下注释的习惯；(5)按照先指明某页某段某行再回答问题的习惯；(6)分析字结构记忆生字的习惯；(7)写完作文先读一遍和修改文章的习惯；(8)集体讨论的习惯。2、使教学过程转变为学生阅读、探索、思考、质疑等的过程。教师要站在作者的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会，给学生以示范。新课标要求“尊重学生在学习过程中的独特

8、体验”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验……能联系文化背景作出自己的评价……能说出自己的体验”,这将使教师再不能以学生大脑为容器——一味地灌输知识，一味地把学生的认识和体验归拢到教学参考书的答案上，甚至强迫学生背下来。3.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境