电子备课格式59535244

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1、电子备课用纸二年级科目：语文教学时间：年月日课题3笋芽儿页码及说明教学目标1、会认14个生字。会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。4、体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。教学重难点1、会认14个生字。会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备生字卡片教学流程个性设计第一课时一．激趣引入：1.读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？2.仔细观察课文插图，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。3.引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。二．初读课文，检查学生自

2、己识字的情况：1.学生观察课文插图，教师范读课文，了解课文内容。2.学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。3.检查自学情况：4.教师出示生字卡，指名认读。5.学生说说自己记住了哪些生字？6.学生自己小声读一遍课文。三．练习写字：1.连词书写，不能写成AABB式；2.指导带有口字旁的几个字的写法；3.指名书写“唤”，师生共同评价修改：4.学生练习书写第二课时一．深入朗读，感悟课文，体会情感；1.生默读课文，了解笋芽儿生长过程；2.学生分组学习交流，有感情朗读课文：3.分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？4.讨论后推选

3、同学在全班交流；（撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）5.交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？一边体会一边练习朗读。6.有感情朗读课文：（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。）7.指名读，评价；8.小组间竞赛读；9.深入感悟：10.你喜欢笋芽儿吗？为什么？11.在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？二、拓展运用练习：（选择使用）1.摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流；2.学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：“春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快

4、钻出来！春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”三、板书设计作业设计3笋芽儿一、看拼音写词语。shānɡānɡshìjièsǔnyáhǎnjiàohūhuàn（）（）（）（）（）二、按课文内容填空。1、笋芽儿被叫醒了。她（   ）眼睛，（   ）懒腰，（   ）四周一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”2、笋芽儿（）钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么（）、多么（）的世界呀！桃花（　　）了脸，柳树摇着绿色的（），小燕子叽叽喳喳地（　　）……3、春雨姑娘（   ）着她，（   ）着她。太阳公公（   ）着她，（   

5、）着她。笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株（   ）的竹子。她站在山冈上，（　　）地喊着：“我长大啦！”4、春雨姑娘的呼唤声是（），雷公公的鼓声是（）。小猫的叫声是（）。三、实践活动1、实地看看竹林。2、学学挖笋。教学后记笋芽儿教学反思语文课程应致力于学生语文素养的形成，重视学生的阅读能力、情感体验的培养。《笋芽儿》是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿以顽强的意志，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，好好学习，勇于进取。为了完成本课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下两个方面：一、注重学生

6、的朗读能力培养，并努力做到评价准确到位　　培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，一直是新课改所提倡的。在本课教学过程中，我仍然采用配乐朗读、自由读、齐读，默读、范读，分角色朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。如：为了让学生领会课文中各种“人物”的感情和心理变化过程。课前让学生听课文配乐朗读录音，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物（春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、）在情感上有一个初步的了解和把握。同时，在学生朗读过程中，我及时激励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。如：“读的很有感情，读出了可爱

7、的语气，读的很认真，声音很轻柔，读出了雷公公的气势……”这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。　二、有效借助电教手段，培养学生的观察能力，启迪学生的情为激发学生的学习兴趣，在教学中，我采用电教手段，让学生观看录像，投影片，并运用所学的观察方法，欣赏细雨蒙蒙，春雷轰轰，万物复苏的春景，观察笋芽儿破土而出，最后长成苍翠青竹的生动景象。使学生在了解笋芽儿的生长过程中，训练了观察能力，受到美的教育。在学文的过程中，体会和理解笋芽儿奋发进取的精神是本课教学的重点和难点。通过电教媒体的直观、形象的画面，配以优美的课件音乐，学生在笋芽儿前后的语言

8、变化过程中，体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望。　总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不尽之处，有待改进。