甘做幸福起航的航鹰二（1）

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1、三年级“五好幸福少年”创建工作的汇报张玉琴一、落实方案，制定细则这学期开学初，我们三年级组又组织8个班主任针对争创“五好幸福少年”活动进行了研究，认真总结了上学期的经验教训，集思广益，并结合三年级学生转型期的特点，重新确定了工作方向和制定了这学期的工作方案。二、再次组织学习，熟记细则我们组经商讨制定了工作方案后，每个班又再次组织评比细则及操作方法。特别是督促各班的各个小组长把细则和考评方案熟记于心。为了小组长在工作中能熟练操作，在执行的前两个周，各班班主任会随时抽查这些小组长，检查他们是否烂熟于心，以便今后操作。经过两周的督促，组长

2、和成员们基本上熟悉了细则及操作方法。三、 科学搭配优化各小组组，以四大组合名赋予各小组名称因通过上学期的各组磨合中，发现小组存在搭配不合理、组与组之间差距大等这样或那样等方面的问题。这学期我们根据这些情况及各班具体情况进行了重行组合、优化，各班分成16小组。为了激励学生争先创优的竞争意识，我们各班经商讨决定以四大组合给全班的16个小组命名，每四个小组为一个组合。如太阳组、月亮组、金星组、火星组四个小组组成一个组合，叫宇宙组合；再如飞船组、火箭组、卫星组和又是一个组合，叫飞天组合。每个组合里的四个小组间存在竞争，四个组合之间又存在竞争

3、4。这样的组合和小组命名，学生很有兴趣，也存在着很大的竞争力。就这样，在不知不觉中“五好幸福少年”创建工作就开展得轰轰烈烈了。四、家校联手，形成家校共同育才的教育网络我们各班都各建的有班级QQ群，我们会采用手机、网络把每周每个孩子、每月每个组的评选、兑现结果展示在班级群里。这样，各个家长就能及时关注到自己的孩子在学校的表现，家长们也能及时地有针对性地督促自己的孩子。家长也就成了我们创建“五好幸福少年”的有力帮手。家长参与其中，形成了家校为一体的培育“五好幸福少年”的教育网络。五、多钟形式引导学生争做“五好幸福少年”。1、集“星”兑“

4、月亮”，集“月亮”兑“太阳”。我们将智慧勤奋少年，卫生环保少年，健康安全少年，团结守纪少年，文明诚信少年这5个方面，分别用“星”作为标志，每个人集够5个“星”就可以兑一个“月亮”，每个小组集够5个“月亮”就可以兑一个“太阳”。小组长及时做好活动记录。当小组集到5个太阳时，即为“神圣小组”，每周及时更换星级光荣榜。同时也让家长参与点赞，对自己的孩子或是其他熟悉的孩子点“赞”，发在班级群里，最后由班主任审核确定是否应该得　“赞”。这样各个学生、各个小组、各个组合之间就更有了争先创优的兴趣，都不甘落后，积极争创“五好幸福少年”。3、我们还

5、利用还外面的文化墙办好“五好幸福少年”的宣传4展览工作。每月评出智慧勤奋少年，卫生环保少年，健康安全少年，团结守纪少年，文明诚信少年，把评出的“五好幸福少年”的照片张贴在五星形卡纸上，再分级别张贴在外面的文化墙上。每月一总评，一更换。2、认星自主，突出实践。我班开展认星实施活动时，学生根据自身实际，对照“星级评定细则”，自愿提出自己的争星目标，根据自己认定的星级内容，在日常学习生活中努力践行；班会课上利用10-15分钟时间，对照星级标准，对上周创星中各星的践行情况进行交流，感悟体会和努力方向。 联系自身实际，学生讨论自己与“五好小公

6、民”的差距，重点说一说自已存在的不良习惯及其改正措施。每周小结，每月汇总后，及时公布上墙，并让学生将评定结果告知家长，请家长共同制定下次的目标。　　　　3、强化监导，延伸教育。班主任不定期对各个小组长进行活动督导，将活动的开展不但与学校制定的“五好幸福少年”相结合、而且促使学生把学校、家庭、社会都当成了“五好幸福少年”活动实践的乐园。4、举行“五好幸福少儿在我身边”班级讲故事比赛，自选故事题目，在课前三分钟表演，尽情表现，让学生时刻处在活动氛围中，同时用身边的榜样打动学生。这些活动活跃了班级文化建设，丰富了班队活动，展示了新时代小学

7、生的风采，更重要的是推动了“五好幸福少年”活动迈向了一个更新的高峰。4二、成效通过深入开展“五好幸福少年”的创建活动，强化了学生奋发进取、修身律己、自强自立的美德情操，促进了学生从自己做起、从身边小事做起，争做心灵纯洁，言行文明，诚实守信，有良好修养、德智体美劳全面发展的人。在活动中，对促进后进生，鼓励优秀学生，兼顾中等学生起到了良好作用，他们互相监督，互相制约，互相提醒，有力地推动了班级良好班风的形成，对他们的行为习惯养成，德育教育渗透起到了关键性的作用。彰显学生亮点特色，深化了学校文明礼仪、心理健康、法制安全等德育效果，促进了学

8、校及师生科学发展、特色发展、全面发展，在家长和社会中得到了一致好评。4