浅谈对小学低年级语文高效课堂创新的尝试

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1、浅谈低年级语文高效课堂创新与快乐教学的尝试余琦【内容摘要】根据小学语文学科性质和教学三维目标的要求，课堂教学必须体现人文情怀，必须还学生以自由，还学生以情感，更重要的是还学生以灵性、活力。让学生在课堂上倾情展示、尽情交流，师生双方共同发掘创新的潜能，舒展个体生命的灵性，让语文课堂溢满生命的激情，充满快乐，绽放出绚丽的个性之花。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不歇动力。快乐教学是培养学生兴趣，而激发学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是学习活动的强化剂，它在学生的学习活动中，起着巨大的推动和内驱作用。【关键词】新课标创新快

2、乐氛围对小学生来说，学习语文就是发展语言，就是学会积极思维，并用合适的语言有效地表达出来。从教学过程来看，学生只有在思维活跃的情况下，才能更多地学得、习得；没有思考的学习，算不上真正的学习。教会学生思维，对于提高学生认识事物的能力至关重要。刚入小学学习的一年级孩子，顽皮的天性尽显无疑。我在深入学习新课标后，对语文“人文性和工具性的统一”有了更深的理解，我们应当“让孩子放飞理想，还给他们更多自由想象、畅所欲言的空间”。在课堂上孩子们就应当是自由的、放松的，在教学过程中，教师要起主导作用，选择合适的教学方法，激发学生的求知欲望；创设良好的学习氛

3、围，保障学生学得生动活泼；积极引导，适时点拨，启发学生开动思维机器；构建师生互动的教学关系，注重创造民主平等的和谐的师生关系，同时充分尊重学生个体的自主性，使课堂教学出现一个师生情感和谐交流，师生之间、学生之间思维多向交流的局面。为此，我尝试做了以下几点:一、营造宽松、快乐的课堂氛围快乐教学是培养学生兴趣，而激发学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是学习活动的强化剂，它在学生的学习活动中，起着巨大的推动和内驱作用。在语文课堂上，教师要把微笑常带入课堂,富有情感教学，语言亲切自然，趣味盎然地启发、感染，就能积极捕捉每一个学生的闪光点。课

4、堂中,教师也应该重鼓励多表扬，勇于蹲下身来和学生平等交流，真诚喜欢每一个学生，为学生付出真挚的爱，成为学生学习和生活上真正意义上的良师益友，时刻营造宽松、快乐的学习氛围。3在语文课堂上，我欢迎孩子提出质疑、欢迎与老师不同的观点、欢迎与同学不同的见解，我还允许孩子回答问题出错、允许答题时采用坐着或站着的姿势。在课堂上，学生有完全的心理安全和心理自由。教学中，只有让学生感到“安全和自由”时，他们的记忆力才会增强，联想也才会更加丰富。二、   精心设计创新语文课堂教学方式创新思维不是人天生就具有的，而是通过后天的经常训练而形成的。在语文的课堂教学

5、中，无论是生字新词的学习，还是课文的阅读，在教学内容上都是丰富多样的，这就需要教师精心设计课堂教学环节，创设创新教育情景，让学生去观察，去发现，去思考，从而培养创新思维和能力。在设计日常语文课堂教学环节上，我常做到：1、语文课堂让每一个学生都“动”起来。在语文课堂上，学生完全是学习的主体。因此,在尊重学生的个性、情感差异的基础上，首先我十分注重鼓励学生发问，诚恳的欢迎每一个学生提出问题;其次是加强语文多种方式的读书活动。学生在读书时，大都是展开想象的翅膀，浮想联翩，在读中，广泛训练了学生的创新思维；再次就是给予表现的机会。例如在教学《快乐的

6、节日》一文时，我设计了一个这样的教学环节：用自己喜欢的方式读给大家听。学生个个跃跃欲试，因为是自己喜欢的，学习兴趣高涨，由于是学生有权决定讲自己爱讲的、能讲的，充分发挥自己的自主性，激活了学生的创造力，学生有的有声有色的朗读,有的唱有关的歌曲,有的学生还用画画的形式展现出节日的快乐。2、在语文课堂开展语文实践活动。创造最危险的敌人就是胆怯。因为胆怯往往会无情地折断学生想象的双翼，磨灭学生的创新精神。因此，为了让学生敢于创新，乐于创造，我在语文课堂上广泛开展语文实践活动。在活动的体验中，帮助他们克服胆怯的心理，积极大胆参与创新活动。例如，我在

7、语文课堂上经常开展朗读、背诵、书写、听写、讲故事等比赛，让学生在语文实践活动中充分发挥学生自己的创造潜能，表现自己的才能。例如我在教《好事情》这一课时，这一课四字词语较多，我就举行四字词语比赛,看谁积累的词语多，有许多孩子还说了很多成语。这富于挑战性的做法，既满足了学生的自我表现欲望，又使学生创造性地积累了词语。三、   在课堂上改进学生的学习方式在语文课堂教学中，教师总是引得多，导得细，甚至整个课堂都是教师“问”学生“答”的教学方式，有的甚至只需要学生回答“是”或“不是”便可解决问题，得出结论，这样的学习方式，何谈创新能力的培养。在课堂学

8、习中,学生应该是主体，教师是主导。因此,我在语文课堂上采用合作探究的学习方式进行学习，让学生在互动、互助、讨论交流、沟通的过程中，有效激发学生产生创造的火花。3例如：我在教《燕子