科技创新教育教材开发与研究(定稿)

《科技创新教育教材开发与研究(定稿)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、重庆市2015年重点教育改革试点项目“中小学科技创新教育改革试点”区县（学校）试点项目申报书试点项目名称：农村小学科技创新教育校本教材的开发与研究申报单位名称：重庆市垫江县澄溪小学单位法人姓名：左天玖试点申报日期：2015年9月30日联系人：龚海联系人电话：13908255543重庆市技装中心综合改革领导小组办公室制表14一、研究名称农村小学科技创新教育校本教材的开发与研究二、试点主要参与成员姓名性别年龄工作单位职务职称李克碧女40垫江县澄溪小学副校长小学高级龚海男35垫江县澄溪小学生活语文老师小学一级吴科男35垫江县澄溪小学德主任小学高级何红梅女45垫江县澄溪小

2、学教研员小学高级朱小红女41垫江县澄溪小学教研员小学高级洪剑男46垫江县澄溪小学科学老师小学高级吴正勇男41垫江县澄溪小学科技老师小学高级14三、引言（针对教育现实存在的问题，提出改革试点的理由：必要性和现实意义；改革试点所具备的现实条件及可能性分析。）（一）概念界定1.科技教育，是学习有目的地应用知识（例如：资讯和通讯科技、物料和结构、营运和制造、策略和管理、系统和控制及科技与生活）、技能及经验，去运用资源创制建构，和更新产品和系统，以满足人类需要。2.创新教育，是我国著名教育家陶行知于上世纪初期创立的教育理论，提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之

3、人”的教育理念，倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”、“在劳力上劳心”等教育观念。3.科技创新教育，是以脑科学原理为支撑，以学习基本的科技知识和科学方法为基础，以训练思维方法和创新能力为核心，以提升人的科学素养、创新意识和创造潜能为目标，培养科技创新人才的教育活动或新型教育模式。4.校本教材，即以学校为本位、由学校自己为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学的素材，作为校本课程实施的媒介。（二）现状及趋势当今，农村小学校虽然实施了多年的素质教育，并构建了学生素质评价体系，但主要还是以学生的成

4、绩作为评价标准，推行的主要是“应试教育”，或者说是“应试型素质教育”。学生的科普教育、生活体验、科技实践等科学素质教育活动，开展得十分有限。偶尔虽有尝试和倡导科技创新教育，但多是在兴趣小组活动中实施，参与的“面”和实施的“度”都十分狭小。可以说，广大农村小学校科技创新教育还停留在一种空洞的口号和形式上，处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的状态，十分堪忧。我校乃至周边中小学科技创新教育都还处于零散的初级阶段，尚未形成规范化、系列化的教育课程体系。14学生思维长期被应付考试的模式化训练，而逐渐僵死，狭隘，打不开，不能发散。人，作为具有高级思想的生物体，思维一旦

5、受限，其后果不堪设想。青少年是国家的未来，更有梁启超《少年中国说》“少年强则国强，少年弱则国衰”的警句，中小学科技创新教育的重要性不言而喻。从国家发展战略来看，需要中小学科技创新教育为国家发展培养科技创新后备人才奠基。从教育综合改革来看，需要中小学科技创新教育推动教育体制的综合改革。从学生健康成长来看，需要中小学科技创新教育促进青少年的全面发展。当下，国家科技强国战略要求学校进行科技创新教育，社会发展需要孩子具备科技创新思维。科技创新教育，我们应时代需求，太需要开设一门课程了，但目前我们却没有教材，没有课程。澄溪小学，是重庆市科技创新教育特色学校，近年来先后承担国

6、家级、市级、县级课题10多个，但是创新教育却没有真正登上高雅正规的40分钟课堂，即使在课余活动中开展科技创新教育，但是也是附着于科学、综合实践、信息技术，对创新教育引导严重不够，更无知识、能力、思维、方法、意识体系，没有一本可依赖的教材，没有可以共享交流的兄弟学校。随着中央历代核心领导同志关于科技创新的论述逐次重申，国内科技创新教育研究正如雨后春笋，拔地而起，然后鳞次栉比。香港地区研究最为深入，已经具备完善的“课程大纲”，活动开展有声有色。市内在市教育信息技术与装备中心、市青少年科技与社会实践活动中心的课题组之下也正兴起研究之风。但不管城市还是农村，大家基础殷实还

7、是薄弱，都重点在课题、重点在活动，整个活动开展零散，不系列化，没有教材作为教学活动开展的凭借。基于此，我们在市教育信息技术与装备中心、市青少年科技与社会实践活动中心承担《中小学科技创新教育改革试点》项目的大背景下，在他们的指导下，确定了以“农村小学科技创新教育校本教材的开发与研究”为主题开展研究，为本校或周边学校的学生培养科技创新能力，为项目大课题改革试点提供基础层面的意见、建议和研究数据，推进全市中小学科技创新教育的常态化发展，意义非凡。（三）重要意义141.编好校本教程，有助于形成本校科技创新教育教学特色，积极开展行为指导教学。2.开发出校本教材，教师组织教学

8、有了蓝本，