科学-《种类繁多的动物》-教学设计

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1、教学设计作者信息姓名闻静任教学科小学科学联系电话15109607501任教时间6年标题《种类繁多的动物》学科小学科学适用年级六年级对应教材教材版本：教育科学出版社，六年级上册学时/课时1课时学习者分析学生在三年级时已经研究过周围的动物，对于动物非常熟悉，每个学生都能说出许多动物的名称，但这些动物到底如何表现出多种多样，学生们并不清楚。这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，为以后学习生物多样性打下基础。教学内容（重难点）分析教学重点：1．能够说出动物按身体内有无脊柱可分为脊椎动物和无脊椎动物。2．试着

2、总结昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物各自的身体特征，能为各种动物增添新成员。教学难点：能够根据自己确定的标准给常见的动物分类。教学环境在win7环境的多媒体计算机的支持下，使用SMART电子白板，借助Notebook白板软件来实现，并借助实物投影仪、展示幕布、音响等硬件辅助教学。教学目标科学概念1.动物分为脊椎动物和无脊椎动物。2.鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。过程与方法利用给出的标准将常见的动物进行分类。情感、态度、价值观能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。教与学过程内容教师活动学生活动资源与媒体应用第一阶段创设情境1.出示图片：同

3、学们请看这张图片，猜猜看它们被什么节目吸引了？（播放《动物世界》主题曲）。2.提问：在节目中你都见过哪些动物3.揭题：今天我们就来学习《种类繁多的动物》。学生猜测，并介绍在节目中看到过的动物名称。1.利用白板展示一幅生动有趣的卡通图片，吸引学生的注意。2.播放《动物世界》的主题曲，将孩子们带入熟悉的环境中。第二阶段给常见的动物分类1、组织学生观察9种常见动物图片。2.组织学生以四人小组的形式，给9种动物分类。3.组织全班交流分类方法。1.观察9种常见的动物。2.四人小组合作学习，自己制定分类标准，给9种动物分类。3.全班交流。1.课件利用白板表格的放

4、大作用展示9种常见动物的图片。2.利用交互式白板的投影截图功能，将各小组的分类情况现场展示交流。第三阶段比较动物的骨骼1、讲解科学家的分类方法，组织学生观察鸽子、狗、鱼的骨骼，找共同特征。2.提问：人的骨骼有这样的特征吗？1.学生观察比较鸽子、狗、鲤鱼的骨骼，找共同特征。2.学生通过“摸一摸”1.利用电子白板文字动画及幕布遮挡的功能，将概念等先遮挡。3.讲解：科学家根据动物身体中是否有脊柱，将动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。4.活动：（变魔术）科学家又将每一类动物进行了一级一级的分类。无脊椎动物分为环节动物、节肢动物等；节肢动物又分为昆虫类等。

5、脊椎动物分为鱼类、鸟类和哺乳动物等。发现人体也有脊柱。3.阅读课本，寻找概念。4.了解科学家更进一步的分类。2.利用电子白板橡皮擦能擦涂遮挡层的功能，将已准备好的提纲擦出来，像变魔术一样，激发了学生的学习热情。第四阶段给各类动物增添新成员1.组织同学们阅读课本78页灰色方块里的内容，了解这四类动物的特征。2.组织同学总结昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物的特征。3.组织学生根据这样的分类标准，给每类动物增添两个新成员。4.活动：“猜猜看，它是哪种动物？”5.1.学生阅读课本，总结特征。2.学生总结四种动物的特征，其他同学补充。3.学生分别举出更多的属于四种动

6、物的例子。4.1.利用电子白板的幕布遮盖作用，将每种动物的特征藏起来，学生讲完之后再出示。2.展示游戏规则，同样运用屏幕遮盖功能事先将几张动物的图片遮盖。3.给一些特殊的动物分类。全班同学参与游戏。1.学生根据课外知识、或已有经验给蝙蝠、企鹅、鸭嘴兽、螃蟹分类。课件展示蝙蝠。企鹅、鸭嘴兽、螃蟹的图片，利用动画出示解释资料。第五阶段总结拓展学会分类能使我们更好的了解和研究动物。1.这节课，你有什么收获？2.你还想知道什么？3.你还有哪些问题？学生交流。课件展示动物分类的延续图片。教学评价及习题设计一、教师评价1.综合性评价。在与学生进行充分交流的基础上

7、，教师对学生学习态度，学习能力和方法，学习结果等进行评价。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度，在学习中观察、探究、思考、表达，收集、整理、分析资料的能力和方法，与他人合作完成学习任务的能力等和完成学习任务的质量和进步程度等方面进行评价。2.延伸性评价。教师对学生在课堂上反映出来的对日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行评价。如，当学生在回答问题时表现出对动物的爱护，可适时评价。3.奖励性评价。在学生合作学习活动中，发些激励性奖品，如为发言的小组张贴“枸杞娃”等，作为评价手段，以激发学生合作和抢答兴趣，提高学生积极性为目的。二、学生

8、评价1.学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。