物质三态与温度的测量

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1、物质的三态、温度的测量教学目标：一、知识与技能：1、了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。2、了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。3、培养学生的动手能力和自学能力。二、过程与方法：1、培养学生的观察分析、提出问题的能力。2、初步培养学生的创造性思维和创造能力。三、情感、态度和价值观：1、培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。2、培养学生爱护环境的意识。教学重点：1、使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。2、以老师演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计

2、的原理及构造。3、通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。教学难点：培养学生自主性学习的意识。教学器材:演示温度计、酒精灯、，火柴、支架、冰块、自来水、温水、热水、常用温度计烧杯、体温计教学过程:㈠新课引入：师：同学们，相信大家对“云、雨、露、雾、霜、雪、雹”都不陌生，当然它们都有各自的特征，那么我想问问大家：它们的本质相同吗？生：它们都是由水变来的师：水在不同状态下有不同的特征，不光是水，一般物质都会有三种状态，今天就让我们来研究一下物质的三态和温度的测量。㈡合作交流，解读探究1、观察水的三种状态及其特征

3、教师出示冰块，问：冰除了有这种状态外，它还能变化成哪些状态？学生回答：液态，气态或水和水蒸气继续提问：如何使冰块变成另外两种状态呢？生：加热师：加热的方法很多（如：各种热具）实验室里我们用酒精灯作为热源来加热。师：请同学们认识酒精灯并配合课本P30信息快递“酒精灯的使用”尝试点燃和熄灭酒精灯，体验酒精灯的使用过程，谈谈你是如何正确使用酒精灯的？师：用酒精灯给物体加热，应该用酒精灯的哪部分火焰？你能否设计一个实验来验证酒精灯的哪部分火焰的温度最高？（学生讨论，设计实验步骤，动手试试）教师演示实验，完成课本P30“

4、做一做”学生认真观察不同状态下的水，它们的形状、体积是否固定？师：除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态，自然界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。同学们能否举一些不同状态的物质的例子。请同学们完成课本上的表格（如下表）状态形状（固定／不固定）体积（固定／不固定）2、温度计、温度的测量师：同学们我们知道云、雨、雾、露、霜、雪、雹的形成与气温有关，刚才又进行了水的三态及特征的实验研究，这些物质的形成、物质三态的变化都与温度有密切的关系。那么大家知道日常生活中温度所表示的物理含义是什么吗？提示：温度表示

5、物体的冷热程度。师：你是如何得知物体的温度的呢？生：用温度计测出来的师：（出示温度计）对于温度计，你们想了解哪些问题？能否提出来大家一起探究？（1）温度计的原理及构造师：出示自制温度计，问：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，猜想一下，可能会发生什么现象呢？再把此装置从热水中取出，然后放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？（学生观察、猜想后回答）师：为什么会发生上述两种现象？（学生观察、分析：热胀冷缩）师：现在谁能说出液体温度计的测量原理？生：测温液体的热胀冷缩师：请同学们观察手中的温度计并结合课本P31图2-

6、6，看看温度计的基本构造（玻璃外壳、玻璃泡、测温液体、毛细管、刻度和符号）组织学生阅读“信息快递”中摄氏度（℃）的规定小结：摄氏度（℃）的规定：(a)表示所使用的温标是摄氏温标，由瑞典物理学家摄尔修斯首先规定(b)通常情况下冰水混合物的温度作为0度；以一个标准大气压下水沸腾时的温度作为100度(c)0度到100度之间分为100等分，每一等分是摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度。(d)摄氏度用℃表示例如：某热水的温度为80℃读作八十摄氏度；冬天某地区的温度为-35℃读作零下三十五摄氏度或负三十五摄氏度。（2）   

7、温度计的使用学生以小组为单位测量烧杯里水的温度，结合课本P32“议一议”回答教师提问。（学生实验，阅读课文，分组讨论回答教师提问）师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？小结:①观察温度计的量程和分度值；②将温度计的玻璃泡与被测的物体充分接触；③待示数稳定后读数，读数时温度计不得离开被测物体；④读数时视线与被测液注的上表面相平师：请同学们根据已有的知识完成P32“做一做”并注意测温度前应先估计被测物体的温度。师：除了我们现在学习的温度计，日常生活中，你还常见哪种温度计？生:体温计寒暑表热敏温度计等（3

8、）    体温计师：请同学们根据已学过的温度计结合课本P34“WWW”第三题运用比较法了解体温计的构造、量程、分度值及使用方法。3、生活中的物理现象师：同学们已经知道温度是表示物体的冷热程度，温度的变化给人们带来一个五彩缤纷的世界，同时也给人们的生活带来了隐患，请同学们阅读课本中的“生活物理;社会”，了解“温室效应”、“热岛效应”及其带来的后果。课堂检测：1、 通常情况下，物质一般以_