生命桥 李永梅

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1、苏教版四年级下册第17课《生命的壮歌》——之《生命桥》教学设计连云港市赣榆区新城小学李永梅【教学目标】                                  1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习在具体的语言环境中体会词语的含义和情感。3、品味羚羊飞渡场面的惊心动魄与壮美，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身等精神。唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感，感悟“敬畏生命、敬重生命”。【教学重点】了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的羚羊沉着冷静、团结合作、勇于献身等精神，从而懂得爱护动物。【教学难点】理解老羚羊用身体作桥墩的自我牺牲的过程，理解“山涧上空划出了一

2、道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。【教学准备】多媒体课件一、播放图片，情境导学1、同学们，你们知道吗？在我国新疆、西藏、青藏高原等地，生活着一群可爱的精灵——羚羊，先让我们来认识一下它们。（羚羊图片配背景音乐）2、羚羊给你留下了什么样的印象？这样的生活你羡慕吗？为什么？3、羚羊生活的无忧无虑，悠闲自在。可是有一天，一个狩猎队踏上了这片乐土（枪声），他们发现了羚羊，拼命追赶，把它们逼到了悬崖边。（悬崖图片）这悬崖多险哪！这万丈深渊弱小的羚羊无法越过，要是有一座桥该多好啊！哪怕是一座独木桥，可是没有。4、同学们，假如你有无所不能的本领，你想怎么帮助它们呢

3、？可是我们毕竟没有无所不能的本领，没有人能帮助它们。这群羚羊的命运究竟怎样了呢？让我们来读读课文。二、初读课文，探究“奇迹”1、读完关于生命桥的故事，你们的脑海中首先想到的是哪个词语？指名说（请学生到黑板上来书写），师小结。62、一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水……而亲眼目睹这一切，亲身经历这个故事的猎人，他们的表现又是怎样的呢？请同学们快速默读课文，到课文中去找找。 （1）找到了吗？谁来说一说？指名说。出示幻灯：“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。” （2）“目瞪口呆”是什么样子，谁可以用动作来表示？你能用你的朗读再把“目瞪口呆”表示出来吗？ 3、（过渡）到

4、底是怎样的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪呢？请同学们再读课文，把那些令人感动的情景找出来，并想一想它为什么令人感动，画出来多读几遍。三、危急关头，奇迹酝酿（一）交流令自己感动的句子。（1）谁来说一说，最感动你的是哪一句？出示幻灯。“当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了……”说说它为什么令你感动。（2）是啊，老师和你有同感，还有谁找的也是这个部分，有没有什么话想补充？（3）你的感动能让大家感受到吗？指名读。（4）想想这段话是围绕哪个词来写的？（板书：奇迹）什么叫奇迹？（出乎意料的不平凡的事）（5）让我们来回顾一下当时的情景，当年轻羚羊向悬崖对面跳过去时（

5、教师聚光年轻羚羊）老羚羊出现在哪儿？（年轻羚羊的蹄下，教师聚光——老羚羊）课文中用了一个什么词？（刚好）你认为“刚好”是凑巧吗？（6）既然你们认为“刚好”不是凑巧，那老羚羊为什么能做到刚好呢？（7）请大家自己轻声读一读第一自然段，用文中的一句话回答。预设a它们事先商量好的。从那句话或是哪个词可以看出来它们是事先商量的？1、出示：“几分钟以后，，羚羊群分成。。。。”61、师圈词语，从老羚羊的“叫”，年轻羚羊的“应”你仿佛听见老羚羊在说什么？年轻羚羊在回答什么？（回答的真好，让我们身临其境）一起来读一读这段话。2、它们事先就是这么商量的，而且两只羚羊配合的怎么样？（十分默契）读读这句话，从哪些词

6、语可以看出来两只羚羊配合的很有默契？出示：“年轻羚羊后退了几步，。。。。随即老羚羊。。。。”师介绍：羚羊可是食草动物中的跳跃冠军，一般羚羊可以跳4米左右，强壮的羚羊可以跳到5米左右，所以这里的刚好不是巧，而是老羚羊算好的。（二）再次学习第二节过渡：老羚羊原本可以越得更高，尽它最大的力也许可以落到对面的悬崖边，但是它故意——齐答（跃起的高度要低一些），为了年轻羚羊，为了整个羚羊家族，它选择了——（跃起的高度要低一些）1、孩子们，老羚羊选择跃起的高度要低一些，在生与死之间，它选择了什么？（死）2、此时的老羚羊——出示：老羚羊就像一只断了翅的鸟，笔直的坠入了山涧。这是一个比喻句，一起读一读，针对这

7、句话，谁还想谈谈自己的感受？3、明知道这样的结果，为什么老羚羊还要选择跃起的高度要低一些，难道老羚羊不想活下去吗？假如老羚羊可以再选一次，它会怎样选？（学生交流）只有这样，才可以让年轻羚羊下坠的身体有支撑。就像大桥的桥墩，支撑起整座大桥。4、师：年轻的羚羊正是因为把老羚羊的背当做桥墩，才能轻巧的落在对面的悬崖边，如果没有老羚羊的刚好出现，年轻羚羊会是什么结局？从你们的回答中，我们看到了老羚羊的伟大，它以自己的