李慎西班主任工作九条经验

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2、校长

3、李镇西：我引领班主任队伍的九条经验2014-03-13李镇西新校长传媒【编者按：著名教育专家李镇西的最新好文，毫无保留地谈到自己作为校长，是如何引领班主任队伍的。他为什么能培养出这么多的优秀班主任——潘玉婷、张清珍、胡成、李勇军、唐朝霞、孙明槐、陈玲、朱青、邹显慧、朱应芳、向彬、朱怀元等等。本文不仅有思想理念的总结，更有具体事例的阐述，具有可操作性的借鉴意义。】参加工作三十多年，除了读博、在教科所工作等特殊原因，我一直都担任班主任。后来做了校长，我又成了“大班主任”。所谓“大班主任”，有两个含义，

4、一是我把这个校长当班主任来做，学生就是我校的全体教师，当初如何当班主任，现在就如何做校长；二是做班主任的“班主任”，即通过各种方式影响、引领并推动班主任们的成长。今天这篇文字我主要说说后者。班主任工作对于一个学校的重要性不言而喻，因此任何一个校长都非常重视学校班主任队伍的优化与提升。专家报告，经验交流，制度建设，科学评价，师徒结对，班会比赛，课题研究，案例分享……这些都是行之有效的引领途径，我校也是这样做的。除此之外，我校的班主任队伍建设还不可避免地打上了我的风格色彩：第一，思想引领。“学校领导首先是教育

5、思想的领导，其次才是行政领导。”苏霍姆林斯基这句名言，同样适合于校长对班主任的引领。班主任具有的思想理念，决定其工作所能到达的高度与境界。我做校长之初，就给全校老师推荐《爱心与教育》和《民主与教育》。前者给老师们展示充满人性的教育思想：“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”后者给老师们传播充满民主的教育理念：“民主不仅

6、仅是一种政治制度，也是一种生活方式。将民主看做一种个人的生活方式，即认为民主不只是一种形式或者说外在的东西，而是一种内在的修养。民主的生活方式，意味着自由、平等、尊重、多元、宽容、妥协、协商、和平等观念浸透于社会的每一个角落，体现于生活的每一个细节。”充满爱心，尊重个性，追求自由，体现平等，重视法治，倡导宽容，讲究妥协，激发创造……我希望这些民主教育与教育民主的元素能够贯穿于我校的班主任工作中。针对目前班主任工作中普遍存在的教师管得太死，包办太多的现状，我特别提倡班级自主管理和学生的自我教育。对此我是有切

7、身体会的。以前在一些学校当班主任时，我经常与德育处和分管校长发生观念上的冲突。领导要求班主任要随时守着学生，所谓“五到场”——早读、晨练、课间操、午休、自习课，班主任都必须到场，否则扣就这样分那样分。我特别反感。我的观点是，如果学生不能自主管理，那班主任该到场的还得到场。但经过一段时间的训练，学生集体能够放手了，班级已经形成良好的自我管理机制了，就没必要强行规定班主任必须随时守着学生。现在，我当了校长了，便给分管校长和德育处讲这个观点，班级的自主管理既培养了学生的自律意识与自治能力，又解放了班主任，何乐而

8、不为呢？当然，初中生毕竟不同于成人，自律能力还是比较弱的，因此不可能一开始就完全放手。因此，我们鼓励班主任先提出建设自主管理班级的申请，以及达到目标的期限。在未达标之前，按学校常规要求管理班级，包括到班到岗的时间。一段时间之后，经学校验收达到了自主管理的标准，这些班主任则可以放手，不必随时守着学生。应该说，由于我校学生构成比较复杂，所以学生自主管理的难度还比较大，所以目前我所希望达到的学生自主管理还不理想，但我给分管校长和所有班主任提出的目标很明确，那就是在培养学生自我管理能力的同时，解放班主任！我觉得这

9、是最重要的思想引领。第二，亲自示范。“最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。”这是我对干部和老师反复讲的一个观点。这里的“示范”体现在我的身上，就是担任班主任并上语文课。猛一听，觉得这是不可能的。是呀，一个三千多学生的学校校长，巨细无漏的日常管理工作该有多繁重啊！怎么还可能当班主任和上课呢？其实，这和我在这个学校的定位有关系。我其实并不擅长做校长，因为我的行政能力并不强，教育局之所以任命我做校长，看中的不是我的能力，而是我的所谓“知名度”和“影响力”。由于这个原因，他们给我配备了书记兼常务副校长。所

10、以，平时在学校的日常管理，我基本上都交给了书记和各位副校长，我基本上不管学校的杂务。我在学校的意义有四：一是掌控方向，引领学校的发展路径；二是走进心灵，不停地找老师谈心，找学生谈心，了解他们在想什么，需要我做什么；三是深入课堂，听课，上课，把握学校每一天的脉搏；四是代表学校，即对外我是学校的形象，包括接待领导和来宾，和演讲交流、著书立说等等，都是在宣传学校。作为校长，教育局开会我可以不去，而让常务副校长去开会。这显然是一般的校