教学设计 - 副本

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级四年级教师陶慧娟单位温州市教师教育院附属小学课题名称《泉城》教学目标【教学目标】1、会认“剔、啸、昼”三个字；会认读“白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落、虎啸狮吼、秋雨潇潇”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，做到熟读成诵。3、理清课文脉络，了解课文的谋篇布局，习得语言和写作方法。4、通过品读，感受泉城的泉多，泉美,激发热爱祖国大自然的思想感情。【教学重难点】1.重点：理清课文脉络，了解课文的谋篇布局，习得语言和写作方法。2.难点：通过品读，感受泉城的泉多，泉美,激发热爱祖国大自然的思想感情。【课时安排】1课

2、时教学过程一、导入1、许多城市因为它独特的魅力而获得别称（出示：别称），而这别称也成为它们特有的名片（出示：名片）。你知道这些城市的别称吗？a（出示：昆明）指名说（出示：春城）为什么叫春城？因为它四季如春（出示：四季如春），所以被称为春城。b（出示：重庆）指名说（出示：山城）为什么叫山城？因为它山多山美（出示：山多山美），所以被称为山城c（出示：济南）济南被称为什么？指名说（出示：泉城），跟老师一起写下来，白水为泉——。为什么要把济南称为泉城呢？（中间出示：？）赶快去读读课文，找找原因吧。二、一读课文指名说（出示：泉多泉美）1、说济南的泉很多（板书：多

3、），你从哪里感受到的啊？指名说出示：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。一个城市竟有72泉，真令人震撼啊，你再来读（指名读1）其实，济南泉水实际数远不只这些，老师给你带来一份资料，出示（济南城内百泉争涌，向有名泉七十二之说。其实，历代济南七十二泉，和“七十二行”，“七十二变”一样，是泛指数量多的意思。历代诸家所记不尽相同，济南泉水亦不止72处，仅市区就有大小泉池百余处。）带着我们的震撼一起来读吧！（齐读）三、二读课文济南的泉如此之多，那它又有什么绝妙之处呢？赶快去读读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，难读的地方多读几次。1、看你们读得这么认真，相信

4、这些词语一定难不倒你们。出示波浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落声音洪大虎啸狮吼声音低细秋雨潇潇①指名读分行读，正音剔啸散②读画面a中国的语言很美很美，有时候，一个词语就是一幅画。读读这些词语，哪个词使你脑海里浮现出画面。（自读）b指名交流，(师评价：晶莹剔透：什么东西是晶莹剔透的？虎啸狮吼：够有力量的气势磅礴）c读着不同的词语，脑海浮现不同的画面，这样就能把词语学活了。来，一起读一读三、变戏法导语：这些词犹如一颗颗散落的珍珠，假如我们将它们拾起，一定是一件让人惊喜的事。要不，老师给你们变个戏法？1、一变，变成排比：a点击课件出示：“有的好像”，读读，变了

5、吗？（变了）我继续变。（出示下面“有的”等词），我再变。（出示标点和“这些泉”）自己读读，和刚才是不是不一样了？（指名说。刚才是八个——词，现在变成了一个句子，而且是一个排比句）b排比句最大的特点就是有韵律美、节奏感，读起来特别好听。自己试着去读读，读出节奏感来（自由读）c谁想试试？（指名读，真好听）谁还想试？找个人跟你一起来，你一句我一句读（掌声送给他们）我们一起来读吧（齐读）2、二变，变出比喻（1）同学们，你们信吗？许老师还可以再变。瞧（把想象部分隐去）我这位魔术师多厉害，这样它照样还是一个句子。快去读读吧（2）谁来评价一下我这位魔术师的本领？（如

6、果学生是夸奖的就洋洋自得，我真是了不起啊。再指名说生：老师把想象的内容都去掉了，句子就不生动了）（3）说的真好，看来这部分还真不能把它去掉，这魔术可是不能乱变的。（重新打回来。我们来合作读读，我读前面的部分，你们读后面想象的内容。（4）指导朗读a因为有了想象，画面才如此之美。这个句子虽然才一句话，却写了很多美丽画面，你最喜欢哪个画面，就去读一读，读到什么程度呢？读到大家能通过你的朗读，仿佛看到这个了画面，你就成功了!b学生练读。c谁愿意把你喜欢的画面读出来，让大家欣赏？师评价：第一分句：洁白的浪花上下滚动，多有气势呀!我仿佛看到银色的花开了。能让这浪花

7、翻滚的再厉害一点吗？我仿佛感受到一股蓬勃的力量第二分句：像钻石一样晶莹透亮，真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！能让它再晶莹剔透一些吗？第三分句：我似乎听到了虎啸狮吼了。这虎这狮似乎太温柔了第四分句：真是细雨绵绵！沙沙的雨声真柔和。d请四个同学来分别读。那四位同学愿意把这四个画面连起来读出来？评价：多好听啊，如果要给这泉水要找形象代言人，你们四个是最合适的人选！e我们一起来读读吧。男生读前两句，女生读后两句读完问：男生，你们刚才读的这两个分句其实就是写泉的——样子（板书：形），女生，你们读的后两个分句是写泉的——声音（板书：声）（5）拓展多

8、美的泉啊，真是千姿百态，各有特色啊！走进济南，我们总会被这样那样的泉所吸引，闭上眼睛，驻足观望