沐浴书香 在课外阅读中进行有效积累

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1、“沐浴书香在课外阅读中进行有效积累”的小专题实录中宁县第九小学杜春华尊敬的各位教师：大家好！在新课标理念的指引下，大家都意识到课外阅读的重要性。刘校长几次在致家长的信中提到《改变——从阅读开始》，学校也充分利用晨诵午读、读书空间、阅读课引导学生进行课外阅读。上学期王文娟老师也给我们上了一节阅读指导课，给听课老师了一些启迪。但有些老师只是单纯地布置阅读任务给学生，并没有真正地落实，导致学生在阅读书籍的过程中，重故事情节，轻自我感悟、轻鉴赏积累。即使是看过三五遍的书，也不能对其中的人物、事件有自己独到的见解，更不能对书中优秀的文学表现手法有所领悟。语文课程标准明确规定背诵优秀诗

2、文不少于160篇，小学生课外阅读总量六年不少于150万字。并着重指出“语文教学要注重语言的积累”。鉴于学生词汇不足，文章贫血的现实，，我们四年级教研组确定了以“沐浴书香在课外阅读中进行有效积累”的专题，来激发学生的阅读兴趣，使学生养成良好的读书习惯，引导学生在课外阅读中积累有效的语言，丰富学生的语言，提高学生写作的的质量。一、本项专题的研讨分三个阶段：第一阶段：准备阶段开学初，在教研活动中我组教师就针对课外阅读中的有效积累进行了研讨交流，制定了专题计划和实施步骤。进一步加强理论学习，认真研读课标，为各阶段的分析研讨做准备。第二阶段：试验阶段此阶段主要是收集优秀读书心得，开展

3、课例研究、“阅读汇报课”、教学设计、撰写经验论文活动，完成教学设计集、论文集。经商讨决定推选青年教师王文娟上一节阅读指导赏析课，组内教师进行集体备课，王老师做课后进行课例研讨，为以后的研讨做铺垫。第三阶段：总结阶段。在研讨的基础上围绕小专题进行总结提炼研讨成果，教师进一步完善小专题成果，并推广运用。二、我们今天给大家展示的是第二阶段中课例研讨。结合学生的年龄特征和认知规律，王老师选取了英国作家王尔德的《快乐王子》中的一个小故事《星海》，这篇故事不仅在人物态度变化的过程中，采用对比手法，揭示深刻的道理，还具有生动幽默的语言，值得品味、积累。符合本次专题研讨的条件。早晨我们已经

4、听了这节课，下面就请王老师结合做课中学生的学情及学习效率，谈谈值得肯定的教学策略和存在的困惑。三、王老师说课自评针对这节课和做课教师的说课自评，请在座的各位观课教师结合本节课、小专题和自己的阅读实践来进一步完善我们“沐浴书香在课外阅读中进行有效积累”的方法。四、请观课教师谈谈自己在本阶段研讨及本节课活动中的收获。陈建新发言：今天听了王文娟老师上的一堂“课外阅读指导课——《星孩》，我有以下的感受。首先，小王老师的导课就很明显地抓住了我们组的教研专题，通过看一组祖国山水的图片，让学生用学过的课文中的最优美的语句来描绘一下刚才看过的图片景色，她的叫法是“精彩语句的回忆”，然后，很

5、自然地过渡到今天的任务课外阅读指导课——《星孩》。这就是把课内想课外的延伸，还紧扣了我们的专题——语言的积累。然后，她通过复习回忆以前学过的“略读——默读——朗读”的阅读方法，引导学生抓住了文章的主要内容，圈画摘抄积累好词佳句，交流、有感情朗读，谈感想，好词佳句的积累延伸，推荐好书等课堂教学环节连接紧凑，教学成效显著。我以后也要多试着用这样的方式尝试一下。接下在来，我想从“学生的运用中深化积累”来谈点自己对我组这个教研专题的认识和初步的探索。毛泽东说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”指导学生灵活运用课文中的好词佳句，成功片段，是深化语言积累的有效方法，在

6、语文教学中，教师要善于捕捉运用迁移的练习点，指导学生有机积累语言，沉淀语言材料。在《语文课程标准》的各学段目标中也都提到：“在写话习作中运用自己积累的语言材料。”学生有意识地在运用中已有的积累语言，是深化积累的最佳方法。如课文《桂林山水》一课，文中由四个字组成的词语很多，如“波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟”，抄写这些词语，并选择其中的两个造句。进行这类训练，我先让学生抄写词语，理解词语，然后让学生自由选择，灵活运用。学生写句时，引导学生灵活运用摘录本上分类整理的词语，表达丰富多彩的内心世界。学生在不断的、反复的语言运用中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜词汇，不断丰

7、富了自身语言，达到语言的再积累。在习题评析时，对选材新颖、用词准确、词汇丰富的学生进行及时表扬，这也是调动学生积累、运用语言的积极性，激发学生积累语言的内动力的有效方式。（其他老师略）五、刚才各位老师就王老师德这节课，结合“沐浴书香在课外阅读中进行有效积累”的专题谈了自己的看法和感受，谈的很到位，很精彩。那么在平时的阅读实践中，你是怎么引导学生在课外阅读中进行有效积累的，有什么好的方法和大家分享分享，谁先来?刘伟宾发言：怎样指导学生科学高效的积累，我觉得应该从以下几个方面入手：一是语言材料的积累。这种积累适合各个年