正确处理师生关系是教育的基础

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1、正确处理师生关系是教育的基础湖北省保康县第二中学陈耀平俗语说：家鸡打了团团转，野鸡打了满天飞。情感是教育管理学生的纽带，和睦的师生关系是教育学生的前堤条件，没有好的师生关系，教师的教育教学是不可能成功的。正确处理师生关系应注意以下几个方面。一、不要损伤学生的人格受师道尊严传统思想的影响，一些教师误认为学生还小,骂几句没关系，于是讽刺、挖苦、训斥、谩骂就都出现了，他们丝毫不顾学生的人格和自尊心，对违纪违规的学生的说服教育就是讽刺、挖苦、训斥、甚至于体罚，全然不顾这些过分的做法会造成学生心灵的创伤。因为学

2、生受到这些刺激会产生逆反心理，往往是不服气，这对老师以后的教育会产生副作用，形成敌对情绪，对老师的耐心说服，谆谆诱导都当耳边风。现代学生自尊心都比较强，讽刺挖苦等只能造成他们的反感，起不到教育的作用。如果老师的讽刺、挖苦被学生接受了，那危害更大，因为这是对他们自尊心的伤害，这种心病会导致他们抬不起头来，整天郁闷、烦恼，时间长了，会带来心理阻滞，甚至形成心理疾病。学生是人，是发展中的人，他们有自尊、有情感，我们必须尊重学生，自尊是学生上进的内因，如果学生失去了自尊就失去了上进的的原动力，自尊本身就是一种

3、教育，没有尊重就没有教育。同时，我们还要用科学发展的眼光去看待他们的个性、思想、兴趣、爱好；要把学生看成是人，是与教师平等的人，因此，一定要由“精神虐待型”转到“尊重人格型”的教育。一、遇到问题学生要冷处理老师与学生形成僵局往往是老师造成的，学生出现问题，老师生气、上火，这时就容易使用简单粗暴的方法，这样又不能很好地解决问题，有时还把自己推向尴尬的境地。遇到学生问题，我们主张教师学会“冷处理”，当你着急上火的时候，不要急于教育学生，先消消气，等心平气和时再来教育学生，这样做就比较明智，不易感情用事，效

4、果比较好。如果着急上火的时候教育学生不但容易简单粗暴，还会气昏了头，找不到适当的教育方法，只有“冷处理”后，头脑清醒，才会发现问题的根源，找到巧妙的教育方法。二、不能迁就学生的错误一切从学生出发，以学生为中心往往导致对学生错误的迁就。因为教育管理学生犯错误的教师很少，但迁就学生错误的极为普遍。只要不是学生犯严重错误，一般都视而不见，见而不管，这种过度的迁就是会给学生带来“灾难”的，造成学生是非不分，对错不论的认识观。迁就学生要掌握迁就的辩证法，迁就要适度，对学生的严格要求和育人标准的认识不放松。迁就学

5、生要有理智、有原则，离开了理智和原则的迁就是危害学生。教师要做到严格要求，严格训练，严而有格，严而有度，严而有理，严而有爱，严爱结合。三、要善于宽容学生的错误宽容是建立在理解的基础上的。宽容里包含着理解和信任，因此具有巨大的教育力量。适当的宽容往往会出现意想不到的教育效果。教师必须明白，批评、处罚的是教育，宽容、谅解也是教育。宽容、谅解是一种感化，是以情动情，是以温暖的师生亲情去抚慰学生那痛苦、歉疚的心，是以宽容大度去强化学生认错改过的勇气，是以期望，信任来促使学生弃旧图新，这是一种强大的积极的精神力

6、量。学生犯了错误，教师不是惩罚，而给以必要的宽容，人都是有情感的，当不慎出了差错，自己知道错了，就没在必要过于追究。学生在宽容、谅解之中所受到的教育，恐怕比挨批评、处罚还要深刻得多。适当的宽容是一种教育艺术，这其中蕴含着深厚的感情，这种感情能起到意想不到的教育作用，因为宽容反映出对犯有过失的人的理解和信任，当一个人对自己的所犯过失和错误有深刻认识时，内心感受到歉疚和痛苦，此时此刻最需要的就是理解和信任。若此时此刻给予理解和信任，不但不会使犯有过失和错误的人减轻痛苦和内疚之感受，反而会使之更进一步加深痛

7、苦和内疚，加剧心理上的不平衡，从而促使其以实际行动“将功折罪”，痛改前非，积极进步。成功地运用宽容的教育艺术，需要教师的理智，要谨慎从事。要始终在思想上明确宽容不是放任，不是迁就，一定要在全面了解和掌握情况的前堤下审慎行事。因为宽容的艺术是有条件的，这个条件就是威信，教师必须在学生心目中有威信，教师的态度对学生是很有份量的。如果教师在学生面前没有威信，教师的态度对学生来说无足轻重，无关紧要，那么，这样教师再宽容也不会在学生思想上产生任何反应，当然也不会有什么教育意义。所以，教师必须提高自己的威信。一、

8、要民主也要权威现在的学生民主意识很强，教师说话办事稍有偏差，就会引起学生的反感，我们要创造具有民主意识，会过民主生活的一代新人，就必须建立民主的师生关系。提倡既要民主，又要集中。民主的氛围靠的是教师的作风和权威，教师严谨务实教风，公平、公正的处事作风；教师的权威靠的是教师的人格，民主作风。只有在民主的基础上建立的权威，才是真正的权威。亲其师，信其道。建立良好的师生关系，爱学生，爱教育，以科研理论塑造和睦、融洽的师生关系，必将结出丰硕的育人成果。