浅谈如何做好一名数学教师

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1、296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296 296俗话说教师是蜡烛，点燃自己，照亮别人。教师是最无私，296296最平凡，既然选择了就选择了奉献，看到学生们可爱的眼神，这296一生值了。 296296但最为一名数学教师，有时我会抱 296“296这数学真难教！当数296296学老

2、师是最苦的差事！学生真是太笨了，一点数学思维也没有。296”„„296我在沉思：是不是学生真的太笨了，没法接受数学知296296识？其实答案是令人心痛的，296296也许问题就出现在自己身上，我承296认，296学生由于先天的素质和后天所处的文化坏境不同，296就存在着296差异性和丰富性。296296但我们作为一名数学教师能否就因此而放弃那296296些所谓的笨学生呢？在教学中我们是否尝试过此路走不通，296换条296路再走呢？作为一名小学数学教师，296296要解决教师难教学学生难学296296的问题，我应从以下三方面思考： 296296一、做一

3、名学生喜欢的数学老师 296296做一名让学生喜欢的数学教师是教好数学的前提，296如果全班296296学生都喜欢上你的数学课，296你就成功了，296296如果学生都讨厌上数学296296课，甚至见你就头疼，你就失败了” 296296孔子云：亲其师而信其道。296296因此只有让学生喜欢你，296296才能对你的数学课有所期待，296在这样的296296前提下，数学教才是有效的。那么如何做到这一点、多和学生交296296流、沟通，成为学生的朋友和亲人。为人师者不可高高在上，视296学生为不懂事“296从而与之疏远。其实，为人师者，本身就很容易296

4、占据学生的心灵，296296学生很乐意与老师亲近，296利用学生的这种心理，296296很容易走进学生的心灵，对于高年级的学生，可多与他们交流，296296沟通。听听他们的心声。长期这样自然成为他们的好朋友。296 296要有过硬的教学本领。296296要做一名真正让学生喜欢的教师，做296296到让学生从心底里佩服，296296还必须有过硬的教学本领。296这是作为一296296名数学教师必须具备的业务素质。296做到这一点，296首先就要熟悉教296材，296做到对小学的十二册教材哪一内容在哪一年级哪一册了然于296296胸，其次，要能够运用巧妙

5、的方法，能够深入浅出、化难为易。296296做到这些，学生自然就会对你佩服的五体投地。 2963296教学方法多样化。296 296他们对什么事情都充满了好奇，296求知欲旺盛，296但集中注意力296296的时间较短，且抽象思维还不发达，而数学又具有抽象性、逻辑296296严密性，比较单调枯燥，让学生感觉到数学不难学，并且还很有296296趣，从而树立起学好数学的信心。 296296二、数学教学内容尽量贴近生活 296296其实也就是老师们常说的数学生活化，小学数学是小学生日296296常生活中密不可分的一部分，296296但传统教学模式往往把生活

6、实践与296数学相割裂，296学不能为所用，296296而现在教学中就要求学生从实际中，去联系，296296用生活中的数学去作用于课堂教学或用课堂教学去指导296生活中的数学，296彼此作用。296296老师们之所以常常抱怨学生难以理解296296数学问题，其实是没有把数学问题很好地与生活实际联系起来，296296教材中的数学问题本身就源自于生活，296296教师在教学过程中如何才296296能使生理解这些问题呢？ 296296学以致用。学习数学的目的不是追求考高分、考名校，而是296运用于实际生活。296296生活中处处都充满数学，296让学生学会

7、用慧眼去296观察生活，296296将数学知识用以解决生活中的实际问题。296学生慢慢就296296会成为一个生活中的有心人。 296三、强化教学过程296   296296学习的目的是用于指导生活、服务生活，但在目前的教育形296296式下，不少教学是为了让学生考高分。作为学生，如果他们考不296296好，少不了挨老师的批、挨家长的骂，这也成为时时悬在学生头296296顶的一把利剑，所以一部分学生是因怕而学，而不是因爱而学。296296我认为学生本着这样的态度学习，学习效果肯定是要大打折扣296的，296而作为教师应该淡化考试，296296消除学生

8、的考试恐惧症还学生以296轻松之身，296296使之在身心愉快的前提下学习。296教师对学生学习过程296的