庄子故事导学案

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1、20*《庄子》故事两则第一课时●出示目标1、初步了解《庄子》及庄子生平思想。2、学习《惠子相梁》，理解故事的寓意，体会庄子的志趣。●预习导学新课导入春秋战国时期是中华民族多灾多难的一个时代，同时又是中国文化最为有幸的时代。百家争鸣，各种流派纷纷登场，给我们带来了光彩眩目的文化第一次大繁荣。其中有一个独立特行的一派，一个独立特行的人，他的散文以汪洋恣肆著称，他其貌不扬，长脖子，脖子还长有一个瘤子，脸色蜡黄，他曾经去见过几位国君，后者都被他的长相吓跑了。这就是庄子，庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐

2、。作者链接庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。●合作探究读准字音相(xiàng)梁鹓yuān雏chú鸱chī醴泉lǐ吓hè邪yé读通文意1．结合注释自行翻译

3、课文，圈点勾画，标示出疑难词句。2．小组讨论，质疑、解疑。3．积累文言知识。教师点拨★重点实词相：宰相。这里用作动词，做宰相的意思。　　或：有的人。　　恐：害怕。　　止：栖息。　　练实：竹实，即竹子所结的子。　　醴(lǐ)泉：甘美如醴（甘甜，甜美）的泉水。　　于是：在这时。　　鸱（chī）：猫头鹰。　　★一词多义①吓：仰而视之曰：“吓”：模仿鸱发怒的声音。　　今子欲以子之梁国而吓我邪：吓用作动词，威胁　　②于：鹓雏（yuānchú）发于南海：起飞、从　　于是鸱得腐鼠：在　　而飞于北海：到达★古今异义①非梧桐不止古义：栖息今义：停止　　②于是鸱得腐鼠　古义：在这时今义：因果

4、关系文本探究读课文，思考探究：1、庄子故事中的鹓雏、鸱、腐鼠的比喻意各是什么？2、庄子庄子讲鹌鸨故事的用意是什么？3、读完本文后，你眼中的庄子和惠子各是什么样的人？【教师点拨】：1、鹓雏比喻志向高洁之士。　　鸱比喻极力追求功名利禄的人。　　腐鼠比喻功名利禄。　　2、一方面表明了自己的立场和志趣：淡泊名利，另一方面极其辛辣地讥讽了惠子醉心功名利禄的嘴脸。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。3、庄子：鄙视功名、清高自守、机智、幽默　　惠子：醉心功名、利欲熏心、无端猜忌、心胸狭窄拓展延伸庄子小故事：古时有一个人，才学和品质都为人之

5、首，到大限之日时，很多弟子极伤心，竟呜咽有声，情不自禁。大师笑道：“你不是不明白：生也死之徒，死也生之始。人之生，气之聚也。聚则为生，散则为死。死生为伴，通天一气，你又何必悲伤？”弟子道：“生死之理，我何尚不明。只是我跟随您至今，受益匪浅，弟子却无以为报。想先生贫困一世，死后竟没什么陪葬。弟子所悲者，即为此也！”大帅坦然微笑，说道：“我以天地作棺椁，以日月为连壁，以星辰为珠宝，以万物作陪葬。我的葬具岂不很完备吗？还有比这更好更多的陪葬吗？”弟子道：“没有棺椁、我担心乌鸦、老鹰啄食先生。”大帅平静笑道：“在地上被乌鸦、老鹰吃掉，在地下被蝼蚁、老鼠吃掉二者有什么两样？夺乌鸦、

6、老鹰之食而给?第二课时●出示目标1、学习《庄子与惠子游于濠梁》，疏通文意。2、感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异。●预习导学新课导入通过上一课的学习，相信大家都对庄子的思想和性格有了初步的了解，在上节课里，庄子狠狠地嘲讽了惠子一番，相信大家的印象一定还非常深刻，这篇文章里，他们两个人又发生了怎样的故事呢？下面我们一起来学习《庄子与惠子游于濠梁》。●合作探究读准字音濠梁háｏ鲦tiáo鱼读通文意1．结合注释自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。2．小组讨论，质疑、解疑。3．积累文言知识。教师点拨★重点实词是鱼之乐也：这。　　请循其本：从最初的话题说起。请：请允许我，循

7、：从…说起。其，话题。本：最初。汝安知鱼乐：怎么。云者：如此如此。既：已经★一字多义固：固不知子矣：固然子固非鱼也：本来　　文本探究读课文，思考探究：1、庄子和惠子围绕什么话题展开了怎样的辨论？他们的观点和论据各是什么？2、庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同？【教师点拨】：1、辩题：庄子能否知道“鱼乐”庄子观点：我知道鱼很快乐庄子论据1：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。庄子论据2：你说“你哪里知道鱼乐”时，说明你已经知道:我知道鱼儿快乐,还问我，我是在濠水桥上知