李芳 《我要的是葫芦》预习课 教学设计

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1、《我要的是葫芦》预习课加第一自然段教学设计李芳一、教学分析（一）教师分析：说：说话还存在永康口音，应该尽量做到字正腔圆，并且说话语速过快。课堂上讲得太多，给予学生表达的时间太少。读：阅读量不够，没有拥有丰厚的文化底蕴。写：写字还有待提高。（二）学生分析：群体分析：我班学生，课堂专注力比较好，但是不善于思考，虽然看上去在听，但是真正动脑的不多。有部分学生的听课处于一只耳朵进一只耳朵出的状态，还有就是举手发言不积极。个体分析：11号，15号，19号课堂上容易分心，有时候听着听着就发呆2号，26号课堂常规不是

2、很好，坐姿不端正，回答问题会直接喊出来3号，19号，29号胆子比较小，知道问题的答案也不大举手（三）教材分析:1、读题目，判类型（1）已知：读了课文，知道这是一个人说的一句话。（2）想知：①这句话是谁说的？②这句话是在什么情况下说的？③那个人要到葫芦了吗？2、读课文，理思路种葫芦（1）长满绿叶第一部分：种葫芦（1）结葫芦（2-3）开出小花挂了葫芦看葫芦（4-5）可爱见病不治（2）第二部分：生蚜虫（2、3）邻居劝不听劝告（3）不听劝第三部分：落葫芦（4）3、找词句，明凭借（1）第一段从前，有个人种了一棵葫

3、芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。①生字分析：本段四个生字:葫：hú形声字；上下结构，上面是草字头，下面是“胡”二胡的“胡”。一年生草本植物。果实两端膨大，中间细，形状像两个大小不等的球连在一起。可以吃，也可做器具或供观赏。芦：lú形声字，第二声，在“葫芦”中这个词读轻声；上下结构，上面是草字头，下面是“户口”的“户”。芦又名芦苇，属禾本科，芦苇属。是典型的挺水植物，多年生水生或湿生的高大禾草，由地下茎蔓延成群，

4、生长在湖岸、河沟等浅水处或湿地。藤：téng形声字，草字头表示意，表示藤与草相似，滕表声，下面要跟奔腾的腾区分开来；本义是蔓生植物。哇：wa会意字，从口，表示与声音有关；从圭，宝石圭是取悦人的靡靡之音。本义是糜曼的乐声。引申为象声词。形近字有：娃、挂、桂、佳、洼、蛙②重点词分析：葫芦：是一年生草本朱武，叶子互生，心脏性，花白色。嫩时做蔬菜用，长老后硬壳可做器皿。葫芦藤：A、多年生蔓生草本，高达5m。基部木质化，上部草质，茎、叶和叶柄密被具节的长柔毛。B、叶互生；叶柄长1-3cm；叶片多戟形或琴形，长3-

5、8cm，宽1.5-4cm，先端渐尖，基部心形，上部全缘或波状，下部常有1-2对耳状或戟状裂片，少数为全缘，中脉明显。C、聚伞花序顶生或腋外侧生；花萼5浅裂，宿存；花冠蓝紫色或白色，5深裂，裂片自基部向下反折；雄蕊5，花丝极短，花药顶孔开裂；雌蕊1，花柱细长，柱头小，头状，子房卵形，2室。浆果球形，径约1cm，熟时红色。种子近盘状，扁平。花期7-9月，果期10-11月。③句子分析：从前，有个人种了一棵葫芦。这句话交代了事情的三要素：时间——从前；人物——有个人；事件——种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿

6、叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这句话写得是葫芦的生长过程。先写葫芦藤的样子——细长、长满绿叶，“细长”的意思是又细又长，一个“满”字写出了葫芦叶多，长得茂盛。又细又长的藤上长满了绿叶，这是多么有生命力的表现，这预示着会结出很多很好的葫芦；再写小花的样子——雪白，“雪白”的意思是洁白如雪，写出了花的美。最后写挂葫芦。“挂”字给人一种沉甸甸的感觉；“小”字知道葫芦是刚刚生长出来，还很小，也给人一种可爱的感觉。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。多么可爱的小葫芦哇！是“那个人

7、”从内心发出的对小葫芦的赞叹，可见他对小葫芦是多么喜欢。正因为喜欢，所以他每天都要去看几次。“每天”的意思是天天，今天去看，明天去看，后天......没有落下一天。“看几次”：一天不止看一次，是好几次，更说明了“那个人”对小葫芦的喜爱是发自内心的。（2）第二段有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”①生字分析：盯：dīng形声字。左右结构，左边是“目”：表示集中在一点上看，右边是“丁”：表示目光不偏离地看

8、；丁兼表声，本义是注视。从盯这个词可以写出那个人非常关注葫芦的生长，希望它快快长大。②重点词分析：①自言自语：自己一个人低声嘀咕。说明作者是情不自禁发出的感慨。③句子分析：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！这句话写得是种葫芦的人看到叶子上的蚜虫之后的反应。“一些”、“几个”表明蚜虫的数量不多，“怕什么”表明种葫芦的人觉得这几个蚜虫根本不起眼，也不会影响葫芦的生长，所以他没有把蚜虫当成一回事。由此可以看出，他根本不知