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1、文化建设是优秀教学团队可持续发展的根本宗旨神冲完小邓惠民摘要：团队文化建设为优秀教学团队可持续发展提供了强大的精神动力。良好的团队文化使教学团队具有高度的凝聚力,将团队成员有机地紧密结合在一起,共同为团队目标而努力。教学团队在不断的自我审视中,寻找到最适合本团队特点的团队文化建设途径,建设出团队自身的独特文化。 关键词：学校、教学团队、团队文化教学团队是以提高教学质量为目标,以专业建设、课程建设、教学实习基地建设等为重点,开展教学研究和教学建设的知识技能互补的教师个体组成的正式群体。 在人才培养模式创新和
2、课程改革的新形势下,出现了大量需要教师之间协同配合才能完成的教学工作,如复合型人才的培养、课程群的建设、教育资源的共享等。为此,加强校教学团队建设,建立有效的团队合作机制,实现知识技能互补,有利于促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传、帮、带,提高教师的教学水平[1]。近几年来,许多学校都从教学团队的内部结构建设、外部支持环境建设、教学工作和教学建设等方面对教学团队的建设开展了理论研究与实践探索,而对如何通过团队文化建设促进整个教学团队可持续发展的研究和探索涉及较少。优秀教学团队建设不仅要做好各项常规内
3、容的建设,更需要培育良好的团队文化,这也是很多学校有专业优势和课程优势而未能建设成更高层次教学团队的一个重要原因所在。 一、团队文化对教学团队建设的影响 团队文化是一个比较广泛的概念,一般指团队中长期形成的共同理想、基本价值观、作风和行为规范的总和,是团队领导人和团队成员在长期合作过程中不断磨合、磋商、积淀形成的具有团队特色的精神财富,对团队成员具有感召力和凝聚力。成功的团队建设能够创造出优秀的团队文化,而优秀的团队文化能够代替刻板的规章制度,增强团队的凝聚力,提高团队的创新能力,促使团队成员为共同的目标
4、而奋斗。 首先,团队文化在团队建设中具有极大的凝聚作用。当团队的价值观被该团队成员共同认可后,就会成为一种精神的黏合力,从而产生一种巨大的向心力和凝聚力,教学团队的这种凝聚力是维持团队存在和发展的关键。从行为科学的角度来说,团队凝聚力的强弱受成员的共同性、成员对群体的依赖性、团队目标的认同感、信息沟通、领导风格、群体规模、群体与外部的关系、群体地位等因素的影响。团队文化与上述八个因素的前五个因素密切相关,因此,团队文化对团队的凝聚力有较大的影响作用。同时,优秀的团队文化强调人本管理,注重团队内部人际关系的协
5、调,团队成员共同价值观的塑造,以及团队共同愿景的构建,从而使团队成员从情感的相互适应性到价值观的一致认同,再到团队目标的内化,从而形成相对稳固的文化氛围,凝聚成一种无形的合力与整体趋向,使团队的凝聚力逐步增强。 其次,团队文化在团队建设中具有规范和导向作用。团队文化无论是价值理念还是行为规范都会对成员产生制约,起到一定的约束作用,从而规范成员的行为。团队文化的约束,不是强制性的约束,而是一种软约束。它通过将团队的目标、价值观和行为方式最大限度地内化为成员自己的目标、价值观和行为方式,使外在约束变成了成员的自
6、我约束,从而达到管理的最高境界——无为而治。因此,团队文化的约束功能可以有效地弥补制度约束的强制性和被动性的不足。同时,团队文化反映了团队整体的共同追求、共同价值观和共同利益,这种文化一旦形成,必将对各成员的价值取向和追求目标起到一种导向作用。 再次,团队文化有助于激发成员主动性和潜在能力。良好的团队文化能够为团队成员提供一个良好的组织环境。优秀的团队文化强调以人为本,人际关系和谐,能使团队成员以良好的心态投入工作,从而最大限度地激发成员的积极性和首创精神。同时,良好的团队文化能满足成员的精神需求,起到自我
7、激励的作用。优秀的团队文化能为成员提供满足其目标激励的条件和环境,各成员能将个人目标与团队目标很好地结合起来,并进行自我监督、自我鞭策、自我评价和自我控制。可见,团队文化产生的激励实质上是一种内在激励,是一种“自我激励”的最高境界,能起到其他激励手段所不能起到的激励作用。二、具有良好团队文化的优秀教学团队特征 良好的团队文化使团队成员具有高度的组织认同感和归属感,具有强烈的工作热情和创新欲望,并能够与其他成员进行合作和分享。 (一)共同而清晰的目标。具有良好文化的教学团队,都应确定一个清晰、科学并可达到的
8、团队目标,努力将其建设成学习型、创新型、和谐型、高绩效的教学团队。有无成员共同认可的、特定的、共同的教学目标、建设目标,是教学团队与其他教学组织、教师群体的重要区别[1]。教学团队中的每个成员可以有着细分的小目标,但必须有团队整体的大目标,个人的小目标能围绕、融入团队的大目标,通过实现团队的大目标达到团队与个人的共赢,达到团队教师整体素质不断提高的总要求。 (二)团队氛围和谐。团队成员能够相互尊重
