教学设计Unit 3 What Are You Going to Do

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1、Unit3WhatAreYouGoingToDo？第六课时教学设计一、学生分析：1、小学生随着五年级的增长举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，从而导致不举手回答问题。2、经过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力，可以开始培养他们的自主学习。二、内容分析：1、本课时内容是将来时态“begoingto”，重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：Whatareyougoin

2、gtodo？Iamgoingto…”要求学生能在实际语言环境中熟练运用。2、重点与难点听、说、认读let`sread部分的对话。三、教学目标：1、能够听、说、认读let`sread部分的对话。2、能够根据对话内容回答文后的问题。3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。四、教具准备：小黑板、录音机、磁带、职业卡片五、教学步骤：Step1、温故知新，创设愉快学习氛围。根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生说唱歌谣。如：Whatareyougoingtodo？（twiceeachtime）Playfoo

3、tball，playfootball…Iamgoingtoplayfootball.（如此不断替换新词）这样不但可以复习大量的旧词组，且可较好操练新句型。Step2：站起来，你说我说大家说。提高自信心，自由问答。（教师不点名，让学生勇敢站起来onebyone回答）Step3：Game：Guessing：“Whatisshe/hegoingtodo？she/heisgoingto…”增强学习的趣味性，导入新课，出示人名图片。（在背面些将要干的事情）Eg：WhatisAmygoingtodothisweekend？

4、Guess！Sheisgoingto…T：WhatisSarahgoingtodothisafternoon？Let’shavealook.(卡片后没写任何东西)Oh，Thereisnothing.TodayLet’slearn.Unit3let`sreadandfindout.设计意图：本节课中我从轻松愉快的chant中引出主要句型同时复习大量的动词短语位本课所学的内容及拓展做好准备。站起来，你说我说大家说。提高自信心，自由问答，有效激发学生的学习兴趣和信心。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。

5、通过游戏Guessing增强学习的趣味性，自然导入新课。Step4、学习新课，讲究方法。1、Readandcircleyournewword.（学生共同找出新单词，并板书）2、listenthetapeandtrytolearnyourself.(1)Firsttime:Justlisten.(2)Sscondtime:Listenandfollow.(3)Thirdtime:Listenandfollowloudly.3、Learnthenewwordsandsentences.4、Reading(1)fol

6、lowtheteacher.(2)Readtogether(3)Readingroup.(Usethewaytheylike)(小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语速、语调)（4）小组读书比赛，突破“读”。设计意图：给学生自由发挥的空间，通过小组合作学习新的语言，互相帮助努力完成共同的任务。通过小组之间的竞争有效激发他们的学习热情。5、WritingFinishtheexercises（课后练习和教师增加的课外题）Moreexercises：（1）Whatareyougoingtodot

7、hisweekend？（2）Whatisyourfathergoingtodothisafternoon？（3）Whatareyougoingtobeinthefuture？Step5、课外拓展，施展才华，真我风采—你演我演大家乐！（改编或照演let`sread的对话。）设计意图：这一环节设计体现了学以致用的教学观，学习语言的目的是为了使用，因此，在学生基本掌握了新知识后，让他们充分发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景，这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。Step6、小结本节课的内容。教学

8、反思：本节课的内容是人教版PEP六年级上册三单元的最后一课时：在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句在一般将来时的运用。