教学研修日志

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1、教学研修日志 通过这段时间的研修，我学到了很多知识，原来总认为教学就是老师教、学生学的一个简单过程，所以以前总是采用满堂灌的方式进行教学，结果造成学生学得累，老师教的累的局面。这次通过和大家交流、学习，认识到应该让学生进行自主、合作、探究性的学习，才能达到事半功倍的效果。所以，我将这次的研修心得和大家共同分享，请大家多多指教。一、探究式教学的定义        探究式教学，就是以探究为主的教学。具体来说，它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为

2、参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。        二、目前农村教学研修日志 通过这段时间的研修，我学到了很多知识，原来总认为教学就是老师教、学生学的一个简单过程，所以以前总是采用满堂灌的方式进行教学，结果造成学生学得累，老师教的累的局面。这次通过和大家交流、

3、学习，认识到应该让学生进行自主、合作、探究性的学习，才能达到事半功倍的效果。所以，我将这次的研修心得和大家共同分享，请大家多多指教。一、探究式教学的定义        探究式教学，就是以探究为主的教学。具体来说，它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力

4、，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。        二、目前农村中学英语课堂探究教学的现状        现状一：教师以“讲授探究”代替学生“亲历探究”         传统的英语教学多以灌输式为主，教师照本宣科，学生死记硬背，这种教学模式直接影响着教师的探究教学质量。他们认为探究活动太浪费时间，不如教师直接给出探究的结果更加省事。因为教师要开展探究教学，必须做大量的准备工作，要有不怕麻烦的精神，否则，探究式教学不会对学生的发展有很大的作用。     

5、   另外，还有部分教师认为探究教学更适用于理科学习，况且英语课堂探究与否对学生能力的提高起不到立竿见影的效果，还不如用直接给出结论的方法比较省时又省力。而事实是，越是探究性的问题，学生往往越感兴趣，学生能力也越能体现，学生结合自身的实践体验，完全可以感受到探究学习的快乐。        现状二：教师缺乏对学生进行探究学习的正确引导        有些英语教师也把探究引入课堂，但教师因害怕学生犯错误、走弯路、“浪费时间”，于是出现教师过多地指导和过分地干预，把每件事都讲得太细、太全面，学生就无法有思考的机会。        也

6、有教师让学生自主探索，给学生提供了充足的时间，可教师忽视自己的主导作用，忽视教学内容的具体性、忽视讨论交流的针对性等问题，这样的讨论，听起来叽叽喳喳，可结果发现，不少学生出现想说又说不出、说不流利、浪费时间的尴尬局面。因而，许多学生不肯表达自己的观点，不但不能解决课堂教学中亟待解决的问题，反而会滋长一部分学生轻浮、狂躁的学习情绪。        三、教师如何引导学生进行科学探究        1.创设情境，激发学生内在的兴趣和探究欲望        课堂上，一个有难度又足以引发探究的问题能极大地激发学生的求知欲望，促进学生有所

7、发展、有所创造。布鲁纳认为，要培养具有发明创造才能的科技人才，不但要使学生掌握学科的基本概念、基本原理，而且要发展学生的探索性态度、探索性思维，提倡大胆质疑问题和深思穷究。在英语教学中，也要鼓励学生自觉、主动质疑，善于发现问题，大胆提问，养成对新知识的好奇心和求知欲，从而启发学生深入思考，进行探究学习。        例如在教学ProtectOurEnvironment，我向学生提出这样一个话题：Why doyouprotectourenvironment？然后让学生分为若干小组，用英语讨论 我们为何要保护我们的环境？学生积极

8、思维，主动探讨，各抒己见，得出以下结论：乱扔垃圾严重 气候变化破坏严重，围湖造田，森林遭砍伐等等，接着教师又不失时机地引出另一个话题：What can we do to prevent such a disaster in the future？这一问题的提出再一次引发学生思