引导积极参与(音乐)

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1、引导积极参与、实践创造音乐江苏省江阴市：蒋仪内容提要：本文从“创设和谐情境，引发创新思维；注重情感体验，激发创新意识；搭设创造舞台，提高创造能力；引导主动参与，激励创新实践；捕捉有利时机，诱导创新动机”五个方面，阐述了在音乐教学实践中，如何开发学生的创造、幻想能力，从而让学生自己去实践、自己去创造音乐。关键词：引发激发提高激励诱导罗曼、罗兰说得好：“我创造，所以我生存。”是啊，创造性人才的培养呼唤着创新教育。在发展素质教育的今天，培养新世纪的创新人才已成为当前基础教育改革中的迫切任务。我们作为新世纪的音乐

2、教师，首要任务就是为众多的将来不是音乐家的孩子着想，帮助他们积极参加音乐活动，能够从音乐中享受到乐趣。这就要求我们必须实施以培养创新精神为核心的素质教育，大力开发学生的创造、幻想能力，让学生自己去实践、自己去创造音乐。一、创设和谐情境，引发创新思维1、唤醒主体意识、激发学习热情学生应是教学的主体和学习的主人，也是教师服务的对象。教师作为教学的组织者和指导者，应将重点放在唤醒学生的主体意识，指导和培养学生的主动性、创造性上。不应是教师唱“独角戏”，而学生很少参与，成为被动的听众，并机械地模仿，丧失自主学习心

3、理，失去了学习的兴趣。音乐课的教学过程就是音乐实践的过程，不同学生对音乐作品的理解和想象力都存在差异。陶行知先生说过“创造力最能发挥的条件是民主”，可见民主方式是促进学生进行创新的先决条件。老师要根据学生的不同特点、生活环境及阅历，创设民主、平等和谐的关系，明确学生的主体地位，展示学生个性，摆正教学中的师生关系，把教师从“教书匠”的角色转变成音乐实践的主体，采用合理有效的方法增强学生信心、勇气，激发学习热情，让更多的学生参与到音乐活动中，有效达到教学目标。2、创设和谐环境、激发创新思维艺术作为最富有情感的

4、艺术，只有创设一种与艺术情境相和谐的环境与气氛，才能使学生很快得进入艺术，把自己的理解和感受用艺术的语言表达出来。而创设情境的手段多种多样，如讲故事、观看录像资料、运用多媒体等，只要能灵活运用，一定能营造美好的创新教学情境，激发学生创新思维。在教学《小宝宝睡着了》这一课时，为了激发学生兴趣，了解摇篮曲的风格特点。我采用多媒体演示与实物演示相结合。用多媒体演示一幅夜空的画面，我抱着一个洋娃娃，在《小宝宝睡着了》伴奏音乐下描述：“在一个布满星星的夜晚，周围寂静极啦！一位慈爱的母亲轻轻得摇着摇篮，哼着歌儿哄小宝

5、宝入睡。”学生一下进入了一个恬美的意境。接着我问学生这时妈*的歌声应怎样？学生说是柔和的、优美的、轻声缓慢地等等。然后我让个别学生也来扮演一下妈妈，扮演的那个学生在伴奏音乐下自发性地边表演边哼唱了起来。是啊，没有情感就没有创造。要培养学生的艺术创造力，就必须充分挖掘歌曲的蕴含情感，以情激情，以情动情，进而使学生尽情地用动作、语言、表演等方法来创造美、表现美。二、注重情感体验，激发创新意识爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”是啊，想象力是人的知识、智慧、愿望、追求的延伸与拓展，有了想象力便有了创建新形象

6、的能力。1、注重情感体验、鼓励大胆创新音乐教育是以审美为核心，以学生愉悦和积极参与为出发点，以提高全体学生的审美能力和审美修养为目的的基本素质教育。在教学过程中，教师要注重学生的生活体验和情感体验，创设和谐愉悦的心理环境，使学生敢于创新。因为平等和谐的师生关系能使学生思维活跃、敢想、敢说、敢问、敢于发表意见。教师在音乐课中应热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的表演欲，巧妙应用激励性语言、动作、神态激发每位学生的创新欲望，鼓励学生大胆创新。引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，努力揭示音乐要素在生活中

7、的作用，当学生的创造性想法明显不对或不够完善时，教师也应首先肯定他们的创新意识，使学生产生积极的情绪体验，维持创新的热情。2、营造愉快氛围、激发创新意识爱迪生曾经说过“兴趣是最好的老师”。离开了对音乐的兴趣和感情，就达不到音乐教育的目的。只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动地、不怕困难地学习音乐。因此在课堂中，要营造愉快和谐的教学气氛来培养学生的学习兴趣，使学生能被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染和激励，使创新意识得到很好的激发。我在教学中克服了单一、乏味的模唱，启发学生想象，自

8、己去体会不同的歌唱方法。以歌曲《小雨沙沙》为例，引导学生想象小种子讲悄悄话时怎样唱？学生通过想象，马上会说应该唱得柔和，音色要统一，并能很快地赋之行动。而当说到小雨点落到小种子身上很开心时，学生则自发地运用跳音的方法来演唱。不知不觉中，学生的连音、跳音的歌唱方法已得到训练，而教师也不必要用专业术语去指导了。像这样的教学，设置了儿童喜闻乐见的情境，激起了儿童热烈的情绪，使他们伴随着情绪的体验，在感受歌曲中展开想象的翅膀，培养了学