引导幼儿积极参与科学探索活动

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1、引导幼儿积极参与科学探索活动李平山东省淄博市周村区中和街小学255300幼儿具有天牛的好奇心，他们对周围的世界充满着惊奇和兴趣，诸如天上的鸟为什么会飞、地上的蜗牛为什么爬得这么慢、电视为什么会出现图像。在好奇心的驱动下，幼儿会提出各种各样的让大人也难以回答的问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的愿望。受传统教育的束缚，幼儿进行操作活动需要准备许多东西，老师怕麻烦，也怕幼儿在操作探索的过程中会有危险，或者在课堂中怕纪律混乱等原因，往往在科学活动中让幼儿围着教师转，以教师为中心,教师讲幼儿听，教师示范幼儿看，长此以往就影响和束缚了幼儿自己去探索、去学习的兴趣。如何让幼儿积极地

2、参与科学活动并充满探索的兴趣呢？通过几年的活动实践和探索，我认为可以从以下几方面加强对幼儿的指导：一、重视并保护好幼儿的兴趣和好奇心好奇心是孩子主动观察、反复思考问题的强大动力，是推动孩子积极主动地观察世界、开展创造性思维的内部动力，是创造力成功的起点，教师要善于保护孩子的好奇心并因势利导，让孩子学会向更高层次思考。如有一天，我带领孩子散步时，他们发现了一群蚂蚁正围着一小块肉卷跑来跑去。这极大引发了孩子们的好奇心，纷纷蹲下来，有的还用小树枝去拨弄。于是，我引导幼儿就地观察：看看蚂蚁长什么样？为什么它们跑来跑去还不时地互相碰一碰头？它们在说什么？这么小的蚂蚁能把这么大的肉卷运到洞

3、里去吗？在随机的观察中，孩子们了解了蚂蚁的秘密。在幼儿兴趣所至时给幼儿一个支点、一些鼓励、一些引导、一个机会，就能让幼儿得到充分观察的时间和动力。二、重视幼儿在科学活动中的操作过程教师在科学活动中要善于提问，鼓励幼儿多角度发现。教师的提问是贯穿于幼儿每次活动前、活动过程中及操作探索之后的。如在“认识冰”的活动中，活动的前一天，我和幼儿一起每人装了一杯水放在冰箱里，让幼儿猜一猜明天会发生什么奇怪的现象，引起幼儿参与明天活动的兴趣。第二天，从冰箱中取出冰，我先让幼儿观察一会儿，说一说冰有什么变化（原来的冰变小了），接着我又让幼儿继续探讨让冰化得更快的方法。通过试验，幼儿发现了许多方

4、法，如放在手心里捂、用嘴吹、用扇子扇，还可以放在水盆里等。通过幼儿实际的操作和体验，对于“水一一冰一一水”的变化过程，幼儿有了深刻的印象。突然有孩子问：小镜子和电热锅是做什么用的？看来幼儿对周围的材料产生了兴趣，这正是我所期望的，于是我又和幼儿探讨起“水一一水蒸气”的过程。把水放在锅里加热，慢慢的水变少了，幼儿问题又来了：水到哪里去了？为什么会有热气冒岀来？这吋一个在照镜子的小姑娘发现了问题：镜子上为什么会有水?于是大家都拿起镜子放在热气上，结果发现镜子上结满了小水珠，高兴得他们大叫起来……三、为幼儿提供丰富的操作材料1•材料的生活化。科学探究的材料除了一些必要工具外，更多的应

5、该是我们身边常见的易得的材料。这样的材料，不仅使幼儿有种熟悉的情感，而且能使幼儿通过操作获得相关的科学知识。2•材料的渐进性。幼儿在操作和发现的过程中必然会产生新的问题和想法，不会在一次活动中就完成所有的任务。因此在投放材料吋应注意材料的渐进，不能一次投入所有的材料。如在沉浮游戏中，开始可以让幼儿进行单纯的玩水活动，只需为幼儿投放各种玩水工具：针筒、杯子、水车等。在玩的过程中，他们发现有的东西会沉下去，有的不会。有了疑问就可以投放相应的材料了。在一次次的实践中，在层层递进的材料的帮助下，幼儿积累了有关沉浮的概念，同时获得的还有成功的快乐以及探究的热情。3•材料的多样性。为了激发

6、幼儿的探索欲望，在提供材料吋应根据幼儿的发展水平，提供丰富多彩、便于幼儿操作与观察的、蕴含教育价值的材料。只有让幼儿乐意与材料相互作用，才能主动获得知识。四、为幼儿创设良好的探索环境1•美丽的自然环境。多彩的自然环境为幼儿认识世界展示了生动、真实的画卷。当孩子们在自己班上的小菜地里种下种子，便开始充满期待地进行管理、浇灌、除草。在等待种子发芽的焦急盼望中，幼儿经受了意志品质的考验，在收获的季节中，幼儿充分地享受着成功的喜悦。幼儿在与自然、与环境的交互作用中，充分领悟了自然与科学的奥妙。2•宽松、和谐的心理环境。在物质环境提供的同时，也应注意给幼儿一个宽松和谐、有安全感、能大胆尝

7、试探索的心理环境。例如，小班的老师把小兔放到花园的草地上，让孩子们和小兔一起玩，在玩中自由观察、自由喂食、自由交谈，使幼儿的情绪、学习积极性异常高涨。其次是爱护幼儿的探索“成果”，培养孩子的自信心。在科学探索活动中，教师要注意捕捉幼儿点滴的成功，及时给予鼓励，使其获得成功的愉快体验与满足感。五、重视对幼儿活动的评价评价活动的好坏直接影响着幼儿以后探索活动的兴趣，恰当的评价活动能增强幼儿的自信心，激发幼儿再探索的愿望。每次活动结束，我都会对幼儿提出表扬和建议，表扬他们的勇敢、坚强、不怕困难和积