小数的初步认识定稿

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1、教学课题：小数的初步认识教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读写小数。4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。教学重点：理解一位小数的含义。教学难点：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。教学准备：标价牌米尺教学流程：一、创设情境，引入新课。师：孩子们去过超市吗？生：去过师：出示超市商品及其价格，让学生观察这些价格有什么特点，并根据学生的回答揭示“小数’“小数点”的概念后)你们还在

2、哪里见过小数?同学们在书上、菜场的电了秤上;在计算机上，都看到过小数。师:你们在电视上看到过小数吗?放录像:一名歌手在参加歌咏比赛，9位评委在欣赏。歌手演唱结束，9位评委当场亮分，屏幕上出现了一串评委亮分的结果:9.58、9.75、9.60、9.35....)看到过这样的评委打分吗?这是一位歌手在一次歌咏比赛中的成绩。谁愿意当一回主持人来宣布结果?生1:九点五十八，九点七十五，九点六十，九点三十五……生2:我有不同意见。应该是九点五八、九点七五、九点六零、九点三五……师:现在出现了两种不同的意见，我们该听谁的?这样吧，我们请真正的主持人来宣布，看

3、看她是怎么宣布的，与我们宣布时有什么不同。(播放主持人宣布评委亮分的录像片断。)生1:她宣布时小数部分只是依次读出数字，像9.58读作九点五八，而不是九点五十八。师:你说得不错，小数的整数部分和小数部分的读法是不一样的。整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照顺序读出每个数字。师：我们像主持人一样带着感情一起读读这些小数吧。师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解，今天老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。（板书：（小数的初步认识）　二、探究发现（一）小数的读写教师介绍：这些小数中间的小圆点，叫做"小数点"，小数点是小

4、数的重要标志。我们已经学会读小数了，那么你们会写小数吗？1、写小数师：现在我们已经会读小数了，再来写写小数，好吗?(师口报小数学生写，然后同桌相互检查、评价）（1）铅笔盒每个18.60元（2）橡皮每块0.15元3、认识以元为单位的小数的实际意义商品名称价格/(元)表示铅笔盒18.60元角分橡皮0.15元角分铅笔0元2角0分圆珠笔3元0角5分先出示前面两栏后，提问：这两个小数，你知道它们表示什么意思吗？观察小数和它们表示的意思，你发现了什么？生独立思考，把你的发现跟小组里的同学交流一下。预设：小数点左边表示几元，右边第一位表示几角，第二位表示几分。

5、追问：还有谁也是这样想的？谁听明白了，谁能再说一说。呈现第三栏物品，提问：你知道铅笔的价格，用小数怎么表示吗？你是怎么知道的？最后呈现第四栏物品，生直接口答。4、认识以米做单位的小数师：同学们，刚才我们已经认识了以元为单位的小数，其实小数还可以用来表示长度。（1）认识一位小数出示课件：提问：把一米平均分成10份，每份是多少分米？师：1分米是几分之几米呢？师：十分之一米还可以写成小数0.1米。板书：1分米=1/10米=0.1米追问：0.1米也就是……师：取其中的3小段呢？3分米=3／10米=0.3米那0.7米呢?你能在米尺上指出来有多长吗？()=(

6、／)=0.7米学习提示:1、模仿上面的式子，你还能再举几个吗？并和同桌互相说一说。2、观察这些分数和小数，你发现了什么？引导得出：十分之几可以用一位小数表示。（2）认识两位小数追问：那你们知道1厘米用分数和小数应该怎样表示呢？1厘米=(1／100)米=0.01米()=(／)米=()米()=(／)米=()米学生独立完成在以米为单位时，小数点后面第一位表示什么？第二位表示什么？师:观察这些分数和小数，你发现了什么?引导得出:百分之几可以表示成两位小数。师追问：根据刚才我们的发现，你还知道什么？迁移深化（复名数的转化）（1）2米26厘米表示一位运动员的

7、身高，他是谁？姚明的身高是还可以怎样表示？（2）珠穆朗玛峰的高度是8844.43米。8844.43米还可以怎么表示？展示，说说你是怎么想的？抓住：怎么写？为什么这样写来阐述理由。（3）数轴课件演示：将米尺演变成数轴同学们,刚才我们在米尺上找到了很多小数,那么现在你能在下面这条数轴上找到小数吗?你能找到0.5吗？你是怎么知道的？学生用手势判断，并说明理由。2、找一找呈现数轴01（1）0.5大约在哪里？指明学生指一指。（在中间）并交流为什么？0.5=5/10，平均分成10份，其中的5份。（2）0.1在哪里？同桌交流理由，指明学生说理由。（3）在0.1

8、到0.2之间有什么小数？学生独立思考，交流0.25在哪里，除此之外还有哪些小数？0.21、0.22、0.23、0.24、……学生也可能说