桂岭小学“蕴雅教育”特色建设方案(定稿)

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1、桂林市叠彩区桂岭小学“蕴雅教育”特色建设方案一、特色主题蕴雅教育二、特色内涵桂岭小学地处“桂树成林”而名闻天下桂林市，学校四周桂花飘香。“蕴雅”教育，是借桂花作为“雅”的载体，将其所具“秀丽而不娇，幽香而不露”的特质贯穿到学校教育实践的各个方面，让孩子经历丰富而高品质的学校生活，象“桂花”一样蕴藏良好的行为习惯和优秀的品质，引导孩子为人生积聚智慧、蓄藏才华，成长为“向善、求真、自信、知礼”的桂岭学子，做一个文雅的桂林人。三、核心价值蕴雅致远——在六年学习生活中着力培养桂岭学子“向善、求真、自信、知礼”的品质，引导

2、他们为实现理想而厚积薄发。四、逻辑框架蕴雅致远▲每月主题活动推进学生文明行为养成▲“金桂、银桂、丹桂”评奖体系▲自主申报金桂小博学、金桂才艺之星▲集结学生文集《桂花飘香》▲名名士雅教－专家引领▲桂之雅集－论坛、读书、课例研讨▲“金桂游学”－外出▲“雅情雅趣”减压活动▲家长会及委员会▲发展式家长培训▲教学开放日活动▲家长义工活动▲《家书月月通》▲“和雅家长”评选教师儒雅为人有雅怀处事能雅量言行显高雅知识求博雅专业达邃雅课堂蕴雅在和谐的氛围中，与学生平等对话、共同分享对知识、对人生的领悟家长和雅和谐雅正的教育观念平等

3、和睦的家庭气氛融洽和雅的家校沟通校园高雅高品位的文化服务人的管理个性化的环境▲课堂教学强调“对话”与“分享”▲科研与教学紧密结合▲课程设置突出英语学科▲学生自主选择丰富的校本课程▲形成统一价值观▲优化管理模式▲确定校园主基调色，建立学校识别系统▲建设校园景观学生文雅培养“向善求真、自信知礼”的品质，做“存雅意、说雅言、践雅行”的桂岭学子“向善、求真、自信、知礼”的桂岭学子五、特色建设的策略（一）健全组织，加强领导1．成立学校特色建设领导小组：组长：胡秀波（书记校长）副组长：齐伟丽（叠彩区教研室副主任）赖伟萍（副校

4、长）成员：其他行政班子成员、学科大组长、各年级组长成立创建的各个项目组及职责：指导组:胡秀波齐伟丽赖伟萍（指导整个创建过程，培训教师）宣传组：田燕琳邹蔓莉（负责校园特色文化建设、创建过程的宣传报道）资料组：李海波杨琦（负责创建过程资料的收集和管理）编写组：谢永姣梁敏（负责校本教材编写）2.依托“校长管理能力提升”子项目的专家刘永胜校长、陈向阳主任及北京名校长祖雪媛 （北京市白家庄小学校长，中学高级教师），主动通过电子邮件、电话、网络、短信、QQ、飞信等多种方式，了解学校特色建设的动态，并有针对性地解决特色建设中遇

5、到的困难和问题。3．每学年制定特色创建工作计划并纳入学校工作计划中，由领导小组督促、指导并评价落实情况，由副组长负责制定年度特色创建工作计划并组织相关检查反馈。各项目组按计划组织特色创建的实施并收集相关资料。（二）打造儒雅的教师团队创建学校特色的力量源泉来自有特长的教师，校长的办学思想学校的特色建设必须通过全体教师的共同努力贯彻执行，建设一支拥有特长的教师队伍是根本。1.依托北师大“小学数学能力提升项目”“攀登英语”项目的实施，在参与实验的教师进行科学研究的带动下，以点带面，促进我校教师树立现代教育理念，改进教育

6、、教学行为，促进教师专业化发展，提升我校教师队伍的整体素质。2.“雅师”是“育文雅之人”的基本保障。一名优秀的教师不仅拥有精湛的专业技能，还有独特的人格魅力和优秀的人文素养。学校提出“为人有雅怀，处事能雅量，言行显高雅，知识求博雅，专业达邃雅”的教师培养目标。在教师队伍的培养上，不只关注教师作为职业人的专业发展，更关注教师作为一个社会人的和谐成长。借“桂花之香”，将“雅文化”内涵渗透教师队伍建设中，力求通过形式多样的校本培训活动打造“雅师队伍”。①“名士雅教”培训活动：专家讲座、导师听课。没有正确的认识就不会有正

7、确的行动。一些错误的做法、不明智的教学行为是受错误的教学思想观念支配的结果。但是有了正确的认识，不一定会有正确的行动，正如知道游泳的规则，不能保证会游泳一样，从认识到行动之间还存在着技艺性的中间环节。这就需要专家来辅导，拨云见日。②“桂之雅集”培训活动：教师论坛、读书沙龙、课例研讨基于为教师搭建更多锻炼机会和展示舞台，“桂之雅集”重点是实战练兵、各家争鸣。培训活动包括教师论坛、读书沙龙、课例研讨三项主要活动，其参与者是教师、中心发言人是教师、服务的对象也是教师。例如读书沙龙的活动让学校为教师购书提升内涵的举措有了

8、后续的延展。多读书、读益书，以浸润书香来熏陶文雅已成为我校教师的共识。③“金桂游学”培训活动。“外出学习就是福利”这是每一位桂岭人的共识。“珍惜、把握每一次游学，认真学习，力争学有所获”这是每一位桂岭人的自我要求。④“雅情雅趣”减压活动。随着教育改革的深化，素质教育、创新教育的实施对教师素质提出了更高的要求，每位教师除了要高效完成教育教学任务，更要全面提高自身素质，教师所