小嘎子和胖墩儿比赛摔跤唐双双 2

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1、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计唐双双教学目标：1.会读本课的5个生字和儿化音，会写4个生字，能正确理解“公鸡鹐架、别住脚、走马灯”等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。3.研读重点句，学习“连续性动词”，学会运用。教学重点：通过动作、心理等描写感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。教学难点：学习作者“连续性动作”的描写，学会运用。教学时间：一课时教学准备：学生预习读通课文，教师制作课件。教学流程：课前观看《奔跑吧，兄弟》一、激趣导入，揭示课题1、谈话“撕名牌”《奔跑吧，兄弟》让“撕名牌”

2、的游戏在同学们中间盛行，玩过吗？要获胜你们会用什么招？（不仅要力量，还要技巧……）（扑、推、拉、拽、撕……）评价语：你是用“推”，你的招术是“绕”，你用了“拽”……2、今天我们将学习一篇新的课文，讲的是一场摔跤比赛。齐读课题。对战者就是（出示图片）。（小嘎子和胖墩儿）3、徐光耀先生写的是河北白洋淀地区孩子的生活，里面有许多北方的儿化音，很有意思，谁想来读？单褂儿虎势儿牛劲儿猴儿似的（指读）11指导：舌头卷起来。（齐读）4、小嘎子原名张嘎，胖墩儿叫黑胖，让我们亲切地叫叫他们的名字。5、课文都读过了吧？这场摔跤比赛，谁宣的战？结果呢？中间

3、写的就是？（怎么摔跤的）二、初读课文，整体感知（一）这场比赛可很精彩了，我们再来读读课文，哪里让你感觉最过瘾？1、预设出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。……评价：还没打起来就这么过瘾啦，那你呢？（气势汹汹）2、预设出示：两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚

4、想用脚腕子钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（二）整体感知“段中动词多”。出示：两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。1、还有哪里让你觉得特别得劲？（读读这句子。）2、（指名读）评价指导：正音“别”（齐读）打得真是难解难分。真是孙悟空大战牛魔王！3、这个摔跤片段里

5、，作者用到了不少动词呢，我们一起找一找有哪些？圈出来。交流：（转、三抓两挠、揪、推拉拽顶、扳、钩、别、推）共8个提示：摔跤动作中“摔”不是。4、指导动词。（1）一小段话里竟然有这么多的动作，我们一起读一读，一边读，一边可以想象这些动作，自己做一做。11（2）四人小组合作，我们把它们都积累下来。（一小组八张卡片，每人写两个）（3）指导生字“板”。预设：有一生字写错了。师：仔细观察，他写对了吗？（扳通常说扳手腕，这是一个动作，是提手旁。）写错的同学请修改。4、小结：这么多的动作放在了一个片段里，我们把它们放进句子里，再来读一读。（齐读）三

6、、精读课文，研读“动作”（一）研读动词，分类教学读着读着，画面感是不是更强了？那么四人小组能不能给这些动作词分分类？你的依据是什么？（三类分法随机）1、第一类：按字数分（强调“词”中动词形式不一）单字动作：转、揪、板、钩、别、推多字动作：三抓两挠、推拉拽顶（1）指导“推拉拽顶”是什么样的？一个词里就有（4）个动作。读的时候我们可以稍作停顿。（2）这么多的动词，形式是不一样的，这是一种分法，还有吗？2、第二类：按人物分（感受人物形象）共同动作：转、三抓两挠、揪小嘎子：推拉拽顶、扳、钩胖墩儿：别、推（1）你们小组是按人物来分的，真好。（2

7、）看看这些动作，你觉得谁的摔跤本领你更欣赏？a预设：小嘎子，我从——看出他非常的聪明、动作很敏捷。／我看出他很想获胜。评价：一个连环招数，像孙悟空一样。／求胜心很强呀。（板书：机智灵活）b预设：胖墩儿，我从——看出他虽然膀大腰粗，但是一点也不迟钝，也非常的机灵。（板书：聪明稳重）c预设：我觉得他们都很厉害，走马灯似的转，感觉他们都是很有战术的。11指导：走马灯似的转，两个人一个转，一个也在转。他们会想些什么？评价：人在转，心也在转。（3）小结：你们看，小嘎子和胖墩儿在摔跤时的招术都很有特色。他们的性格不一样，摔跤的动作也？（不一样）（

8、4）那就让我们合作再读一读这个画面，把小嘎子和胖墩儿读到我们跟前来。出示：（师）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：（男）小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不