四十里铺镇学区新改革实施方案

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1、四十里铺镇学区新改革实施方案随着新课程改革的进一步开展，教学评价制度也在进一步完善，考试的内容也更加广阔，更加贴近生活实际，更加重视社会实践，更加注重学生能力的考察，但现实教学存在共性的问题：一是课堂教学仍然以教师为中心，以“教”为中心；二是课堂仍然以“知识”传授为主。重视知识的传授，而忽视知识的形成和发展的过程，忽视知识中凝结的人类文化和智慧；忽视学生的综合素质的培养；三是课堂教学策略和方法单一，教师讲的太多，不利于培养学生的自学能力；四是学生的课外作业太多，加重了学生的课外负担，导致学生学无兴趣；五是后进面大，尖子不突出；六是课堂教学模式陈旧。一句话，就是课堂教学仍然是以

2、“教”为主的教学模式，这种模式已不符合新课程改革和全面推进素质教学的要求，不符合现代社会人才培养的模式，也不符合学生身心发展的需要。为了优化课堂教学结构，为了跟上时代的步伐，实施素质教育，培养创新人才，结合我镇课堂教学改革的实际情况，特制定此方案。一、指导思想和工作目标以素质教育理论、新课程改革理论为指导，引导教师进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，激发教师的教科研兴趣和热情，适应新形势和新课改的需要，深化教育教学改革。我们鉴于传统课堂教学模式的弊端，为了适应素质教育和新课程改革形势发展的要求，提高教育教学质量，减轻学生负担，培养学生的多

3、种能力，全面实施素质教育，必须在提高课堂效率上下功夫，教会学生“会学习”。借鉴、创新性地引进洋思中学、杜朗口中学的先进教学经验，为我所用，将合作学习、自主学习、探究学习等先进的教学理念融汇于我镇的教育教学过程中，创造性地构建并适合我镇的“学案制”课堂教学模式，切实提高教师的业务能力，建立民主、平等的师生关系，从而达到培养学生主体意识、主动精神和自主学习能力的目标，因材施教，促进学生的个性发展。三、成立课堂教学改革领导小组组长：田东洋副组长：周建林组员：徐卓、曹劲波、雪占学、冯季年四、改革的内容1、进一步解放思想，转变观念。一方面教师要转变教学观念，教师不单是知识的呈现者，不是

4、知识权威的象征，而应该是学生学习的引导者、辅导者，是学生学习的高级伙伴和合作者。教学应该是在教师指导下以学习者为中心，既强调学习者的主体作用，又不能忽视教师的主导地位，所以应树立将把课堂还给学生的观念，一节课讲授时间不许超过25分钟。另一方面要转变学生的观念，教师从多个方面引导学生认识到自己是课堂主人的地位，学习的过程是学生以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，从而获得新的知识，要让学生自主学习，自我发展，激发他们的参与意识，培养他们的团队意识，让他们互帮互助，共同学习，共同进步。2、继续推广集体备课制度，集中全体教师的智慧和才能，搞好课前准备工作。改革备课模式

5、，备课是教育观、教学观念的总体体现，担负着完成教学任务的总体策划和设计的重任，是一个系统工程，既要过学生关，又要过教材关。备课还是解决教师(策划能力)；学生(认知水平)与教材(教学内容)三者之间矛盾的主要途径，所以课堂教学改革的关键是抓好备课。要求成立备课组，使集体备课落到实处，确保集体备课的高质量。新的备课模式可概括为“提前备课、集体研讨，优化学案，师生共用”。首先提前一个星期写好“学案”，交由备课组集体研讨，进行补充和修改；上课前一天将“学案”发至学生，任课教师再次进行阅读理解和补充；第二天师生共用“学案”实施课堂教学；课后教师在“学案”的有关栏目或空白处填写“教学反思”

6、，用于下次集中备课时小组交流。这是一个不断打磨，不断提升的过程，经验得以积累，教训和问题便成了复习教学的重点和难点。学生可以在“学案”相关栏目或空白处填写学习心得。3、课堂教学要结合学校实际、学科特点、教师本人教学风格，制定出适合本学科的“学案制”课堂教学模式。须摒弃传统的课堂教学模式，“以教师为中心”的教育思想，还课堂与学生，还时间与学生，充分发挥学生在课堂上的主体地位。学生能够解决或经讨论能够解决的必须由学生自己解决，教师绝不能包办，学生经过讨论也不能解决的教师才能给予引导。不能满堂灌，也不能毫无启发性的问题充斥课堂满堂问，更不能以课堂教学改革为借口，放任学生满堂乱。要做

7、到三讲三不讲：讲易混点、讲易错点、讲易漏点；学生自己已经会了的不讲、学生自己能学会的不讲、老师讲了学生也学不会的不讲。4、练习与巩固。练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。并且可以不同的情况，来实施分层训练。即练习的设计，既要有基础知识的检验，又要有基本技能的训练，多种题型合理搭配，题目编排由易到难，可适当编拟一些选做题，以拓宽学生的知识视野，提高学习水平。五、具体操作步骤1、确定试点学校。三所中学、清街小学确定为这次课堂改革试点学校。其中初中七年级语文、数学、英语；小学三