十一五课题实验方案doc

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1、山东省电教馆“十一五”教育技术课题《传统教学与基于信息技术环境下的教学的优势互补的研究》之子课题《传统教学与基于信息技术环境下,小学高年级语文阅读教学的优势互补的研究》课题实验方案山东省青州市王母宫小学课题组山东省电教馆“十一五”教育技术课题《传统教学与基于信息技术环境下的教学的优势互补的研究》之子课题《传统教学与基于信息技术环境下,小学高年级语文阅读教学的优势互补的研究》课题实验方案山东省青州市王母宫小学课题组一、研究课题传统教学与基于信息技术环境下,小学高年级语文阅读教学的优势互补的研究。二、课题的提出：（一）课题提出的

2、背景当今世界已经进入信息时代,高新科技的发展日新月异.信息技术正在越来越深入地影响着人们的工作方式、学习方式、思维方式和生活方式,同样也正深刻地影响着教育的观念和行为.世界各国纷纷出台了一系列教育改革的政策和措施,以加快推进本国教育改革的步伐.以教育信息化促进教育现代化成为各国教育改革的重要战略.美国联邦教育部部长理查德.赖利在1996年发表了题为《让美国学生为21世纪做好准备:迎接技术能力的挑战》的第一份国家教育技术计划,展示了一个通过在中小学教学中有效利用技术,帮助下一代学校儿童得到更好的教育,做好更好的准备,以适应新的

3、美国经济的新要求.1999年,美国联邦教育部对国家教育技术计划进行了修改,提出了5个新的目标:所有教师和学生都要使用信息技术;所有的教师都将有效地运用技术帮助学生达到较高的学业标准;所有的学生都要具备信息技术方面的知识与技能;通过研究与评估,促进下一代技术在教与学中的应用;通过数字化的内容和网络的应用改革教与学.90年代中期以来，国际教育界非常关注、非常重视的一个研究课题，就是信息技术教育应用进入第三个发展阶段以后信息技术应用于教学过程的主要模式，理论上它将极大地改变我们的教学模式和教学方法。我国作为人口与教育大国，要实现跨

4、越式发展，通过教育现代化提高国民素质是唯一的出路，本次课改的核心任务就是通过教学模式的革新促进学生学习方式的革命，进而培养民族的创新能力。由于信息技术环境下，教学模式、教学方法的创新对于教学过程的深化改革具有重大意义，可以肯定，信息技术环境下，实现传统的“教为中心”教学模式向“学为中心”的学习模式的转变，不仅是基础教育的热点也是今后发展的必然趋势。参看美国“2061计划（PROJECT2061）”，就可以知道“教学模式”变革在未来教育中的地位。而加拿大开展信息技术应用的实验，则在改变传统的学习方式、师生关系、生生关系等方面提

5、出了独到的见解，让我们看到信息技术环境对于教学模式和教学方式革新所产生的冲击。1998年2月温革华学区的“信息技术报告”指出：“信息技术可以创设一个以学生为中心、教师为主导并与广泛的社区相关联的学习环境。”该报告认为信息技术可以有效得改进课程教学，即能实现下述目标：（1）增强学生的批判性思维、合作技能和解决问题的能力；（2）使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用的技能；（3）不仅促进了班级内学生的合作交流，而且还促进了本校学生与全球性学习社区的合作交流，从而开阔了

6、学生的视野。从这个报告中我们可以看到信息技术条件下，不仅可以创设传统的学习环境，而且的确对课程革新、改变学生的学习方式产生了不容忽视的影响。（二）课题研究目的意义级价值当前，小学高年级语文阅读教学的实际状况：有的教师在课堂上采用以“教师”为中心的的教学模式；有的教师则采用以“学生”为中心的教学模式。以教师为中心传统的教学模式充分发挥了教师的主导作用，便于教师组织、监控整个教学活动过程，便于师生之间的情感交流，因此有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。而基于信息技术环境下，以学生为中心的教学模

7、式则强调学生是认知过程的主体，是意义的主动建构者，因而有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造型人材的培养。当然，教学中这两种教学模式也存在必然的弊端。传统教学的过程是学生被动接受外界刺激的过程，教师的任务只是提供外部刺激，即向学生灌输知识；学生的任务则是接受外界刺激，即理解和吸收教师传授的知识。这样的教育忽视了学生的认知主体作用，培养出来的学生普遍缺乏创新精神和创新能力，难以适应未来21世纪的需要。而基于信息技术环境下，以学生为中心的教学模式由于过分强调学生的“学”，往往忽视教师主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情

8、感因素在学习过程中的重要作用，此外由于忽视教师的主导作用，当学生自主学习的自由度过大时，还容易偏离教学目标的要求。九年义务教育全日制《小学语文课程标准》对作为小学高年级语文教学的重点——阅读教学又提出了新的要求。在情感和态度方面，要体现阅读中学生主体情感的投入以及正确的价值观导向，充分落实