“十一五”规划课题《学科渗透美育研究》课题研究方案

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1、学科渗透美育研究实验方案一、课题的提出美育是指通过现实生活和艺术中的美来打动学生的感情，使他们在心灵深处受到感染或感化，从而培养他们具有正确的审美观念和发现美、鉴赏美、创造美的能力的教育，也即我们通常所说的狭义上的美育。美育包括技能教育，但不能简单归结为技能教育。美育说到底是人的精神文明教育，或者说，是“修养”的教育，是“灵魂”的教育，是“做人”的教育。美育同素质教育一样，同一般的文化教育、素养教育有着紧密的联系，同时也有着质的区别。它们之间是有质的差异的两回事。如果把美育看作是素质教育中的“特长”教育，一种专门的

2、“本领”教育，把“技能”、“技巧”放到主导地位，放弃其特有的净化心灵、提高精神境界、学会正确处世的功能。那么，美育也就丧失了它的本质，走入“误区”，甚至成为一种新的“应试教育”的变种形式。长期以来，学校美育大都是通过一些艺术课程来实施，如音乐课、美术课、舞蹈课、艺术鉴赏课、艺术活动课等等这些艺术课程，这使得很多教师误认为美育只有通过这些课程才能够实施，认为美育只是学校艺术学科教师的职责。事实果真如此吗？显然不是这样，其实很多学科都能够对学生进行艺术方面的教育，培养学生的审美能力，提高学生的艺术素质。美育在课程改革中

3、是大有可为的，无论是哪个学科，其教学目标、教学内容、教学形式与方法、教材编排等都应该力求美，真正做到让美的内容陶冶学生情操、启迪智慧；让美的方法吸引学生参与、激发求知欲望；让美的课本给学生以美的享受。学校美育的首要任务是提高学生的审美能力，使学生养成健康的审美情趣和生活方式，进而促进学生德智体美等方面全面发展，这一重任，仅仅让学校艺术课程来承担是不现实的，也是不可取的，学校各个学科都要承担起应有的责任。很多学校、教师未意识到这一点，除了受传统的观念影响以外，最重要的是对美育概念的把握上有所偏差，同时，未能寻找到一些

4、合适的学科教学渗透美育的有效方法，因此，他们把美育的重任简单地推给了那些艺术课老师的身上，限制了学校美育的更好的发展。为了更好地探讨这一方面的问题，为美育的学科渗透寻找到合适的方法，我们决心在盘山县教育科研部的指导下，在学校领导的高度重视下，坚持理论联系实际，坚持实践是检验真理的唯一标准，从多层面、多角度探索学科教学渗透美育的有效方法，为提高学校美育的质量，促进学校教育的良好发展做出我们的贡献。二、研究的目的和意义李岚清副总理在全国第三次教育工作会议的讲话中指出：“要重视美育。学校的美育对于培养全面发展的人材具有重

5、要作用，应该切实加强。……美育还应在许多学科的教学中贯彻。”李岚清副总理的讲话为我们指出了美育的重要性，同时也为我们指明了实施美育的途径和探索的方向。但现实学校工作中对于美育的实施，主要集中在美、音等艺术门类的几个学科。这样，美育在学校中的贯彻就有着片面性和局限性，也就不可能较大效能地发挥美育的功能。因此，我们要发展，提高人的综合素质，要培养全面发展的人材，就要充分发挥美育的功能，积极探索实施美育的新途径。学校加强美育工作力度，除在艺术类课程中加强美学知识的教学，更应加强研究，充分发挥课程的整合功能，在学科中渗透美

6、育，使美的物质融入于各学科。让学生在耳濡目染中感受到美，在潜移默化中形成审美能力和创造美的能力。三、国内外研究现状、水平和发展趋势学习科学大规模的研究起步晚。从国际上看，真正投入精力将学习科学当作一门科学独立研究的起始于19世纪晚期，而且最初的研究都是以动物为实验对象的。如桑代克的“联结说”学习理论、巴甫洛夫的条件作用学习理论、华生的行为主义学习理论、斯金纳的操作条件作用学习理论，进入20世纪随着现代化科技的迅速发展，人们开始重视对学习科学的研究，并逐步形成了刺激—反应学习理论学派；认知学习理论学派，折中主义学习理

7、论学派，人本主义学习学派。各学派在不同领域各取得了不少成果。进入20世纪之后，随着科技的突飞猛迸发展，知识更新速度的加快人们对学习科学，研究的势头越来越大。尽管如此，但是我们认为世界上对学习科学的研究仍存在着以下四个共性问题：一是单项研究多、综合研究少；这些研究都自成一说，都有科学之处，但也都有不完整之处。如布鲁纳的“发现学习法”，布鲁姆的“掌握学习法”，斯金纳的"“程序学习法”，鲁宾逊的SQ3R阅读法等无一例外。二是研究智力理论者多，研究非智力因素少；三是对智力的核心思维品质研究，尤其是创造性思维品质的研究不仅起

8、步晚而且欠深入。思维品质的研究二战后才被人们所重视，吉尔福特最早提出思维品质的创造性思维问题，布鲁纳、皮亚杰等继续发展，尽管如此但现在看来都不够深入。这一切都说明，在国际上学习科学是有待深入，细致研究的。在国内，林崇德教授（《思维发展的心理学》）在学习与发展领域中进行了深入的研究，此外，施良方（《学习论》）、谢德民（《论学习》）等都对学生的学习进行了卓有成效