发窝乡小学课堂教学改革方案 2009

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1、发窝乡小学课堂教学改革方案（草案）发窝乡中心小学2009年9月10日为了进一步推进我乡小学的课堂教学改革步伐，努力提高课堂教学效益，深入落实素质教育，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，按照武定县教育局2008年8月21日下发的有关文件精神，特制定以下课堂教学改革实施方案（草案）。一、课堂教学改革基本思路、原则和要求1、坚持党和国家的教育方针政策，落实科学发展观的原则。课堂教学改革要以人为本，尊重师生的人格，实现学生和教师的持续共同发展。2、注重教师自主创新的原则。教师是课堂教学的实施

2、者和学生学习的指导者，课堂教学改革要注重教师的首创精神。3、课堂教学改革核心在于改变教师的教学指导方式和学生的学习方式。4、坚持总体指导要求与教师灵活教学相结合。二、课堂教学改革的组织领导成立发窝乡小学课堂教学改革领导小组，负责组织实施发窝乡小学课堂教学改革工作。组长：朱洪才发窝小学校长副组长：杨靖发窝小学副校长成员:：张荣春、丁贵军、李杰成、王万兵、张自华、姜学云、李宗君、乔文亮杨智忠三、学科课堂教学改革的具体实施办法课堂教学的总体要求：1、坚持“双基训练”与发展学生12思维相结合。课堂教学中，教师要坚持

3、注重学生基本知识和基本技能的扎实训练，同时要把学生的思维训练放到重要位置上，通过训练学生的“双基”促进学生想象、归纳、概括、推理、发散等思维能力发展，通过学生思维能力的发展提高学生的“双基”训练效益。2、把课堂还给学生。课堂教学中要放手让学生自己想、自己说、自己做、自己写，注重学生独特的情感体验。尽力凸显学生主体这一明线，努力淡化教师主导地位这一根暗线。3、注重课堂教学课外延伸。一是课前延伸，即教师要注重课前预习的指导，为学生降低课堂学习难度和坡度。二是注重课后延伸，依据教学目标的要求，引导学生在课后进行提

4、高型的练习。语文课堂教学改革：（一）、总体目标：1、注重语文能力的培养。（1）、语文课堂教学中教师要加强学生的朗读、默读的训练和指导，教师要加强示范读或用电教媒体示范的力度，注重学生语感的培养。低年级注重朗读，中高年级注重朗读和默读相结合。（2）、语文教学中要激励更多的学生发表自己的见解，加强对学生复述、背诵的指导。（3）、在课堂教学中加强学生语文实践活动，注重听说读写结合。2、尊重学生的个人情感体验，语言文字教学与思想品德教育相结合。（1）、针对教学内容和学生实际，创设恰当的教学情境，（2）、在课堂教学中

5、尊重学生的个人情感和独特感受，鼓励学生大胆发表观点。（3）、有机渗透思想品德教育，重在通过课文的情感体验去熏陶和感染学生，做到潜移默化。3、注重开发和利用各种语文教学资源。学生是最大的资源，教学中要充分利用学生的思维发散，创造开放的课堂教学语言环境。（二）、语文课堂教学的课堂教学设计（备课）要求1、注重预习的设计；12预习要求：（1）、读通、读熟课文。（2）、生字词的预习（组词、看拼音写汉字、抄写等形式）。（3）、初步理解课文（按原文填空，句式变换、原文阅读题等形式）2、注重教学目标设计多元化：（1）、识记

6、的目标：（在训练中掌握）生字、生词、句式、修辞等。（2）、理解的目标：（在朗读中加强）①、在语境中理解词语；②、语境中理解重点句；③理解段意、和文章的主要内容。④、体会、感受文章的情感。（3）、提高的目标：（在识记和理解的层次上升华）①、给学生创设说的体会，提高口头表达能力，②、创设情境，给学生写的机会，提高学生习作能力。3、要注重对教学重点、难点突破教学环节的设计。在教案中要具体写出授课过程中要学生读的内容、写的内容、说的内容。（三）、不同年级段、不同课型的语文教学课堂模式1、中高年级精讲课文：模式（35

7、+10）；课时：每课可安排3个课时左右。（1）、读：①、读的形式多样化：教师范读、多媒体示范读、分较色读，个别朗读、齐读、默读等。②、读的时间要求：精讲课文读的时间不少于15分钟；（2）、说：①、说的形式多样化：根据课文问题说，复述段落、复述课文；②、学生说的时间不少于10分钟。（3）、学生课堂练习、写的时间不少于10分钟；（4）、教师的引导和精讲不超过10分钟。2、中高年级阅读课文：（40+5）模式（1）、教师根据课文的三维目标，分层次设计整节课的学生自主学习内容。（2）、学生在教师的指导下围绕教师的教学

8、设计自主学习。①、学生自读课文：不少于15分钟；②、完成教师设计的作业不少于20分钟；③、教师引导学生讨论不少于15分钟；（3）、教师指导：时间不多于5分钟。123、低年级语文课堂教学：（35+10）模式（1）、读：①、读的形式多样化：教师范读、多媒体示范读、分较色读，个别朗读、齐读等。②、读的时间要求：读的时间不少于10分钟；（2）、说：①、说的形式多样化：根据课文问题说，复述句子、复述段落；②、学生说的时间不