初中英语论文:小组互动合作学习在英语教学中的运用

初中英语论文:小组互动合作学习在英语教学中的运用

ID:37751430

大小:41.00 KB

页数:5页

时间:2019-05-30

初中英语论文:小组互动合作学习在英语教学中的运用_第1页
初中英语论文:小组互动合作学习在英语教学中的运用_第2页
初中英语论文:小组互动合作学习在英语教学中的运用_第3页
初中英语论文:小组互动合作学习在英语教学中的运用_第4页
初中英语论文:小组互动合作学习在英语教学中的运用_第5页
资源描述:

《初中英语论文:小组互动合作学习在英语教学中的运用》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、初中英语论文小组互动合作学习在英语教学中的运用 摘 要:新课程改革对英语教学提出了许多新的要求,然而现实的国情决定了师资少、班额大的问题在短时期内还很难得到根本的解决,尤其是在广大农村中学,大班额英语教学在相当长的一段时期内还将继续存在。因此,如何把新课程理念与英语教学的实际结合起来,在落实素质教育的同时改进英语课堂教学的效果,这仍是我们需要认真思考的一个问题。本文将就小组互动合作学习能有效提高英语教学质量,实现新课程标准所提出的教学目标作一探讨。关键字:英语教学 小组 合作 互动一、引言《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》中

2、指出,合作精神的发展是基础教育阶段英语课程的主要任务之一。随着高科技的发展,社会分工越来越细,合作是一种比知识更为重要的能力,成功的事业关键在于群体的合力。作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组互动合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。教育学生学会共同生活是当今世界教育的重要课题,面对教育教学改革和新课程的实施,小组合作学习越来越受广大农村中学英语教学工作者的重视。长期以来,在英语教学过程中存在“费时低效”的状况,新目标英语难学的问题一直令广大学生、家长和教师感到困惑。究其原因,大班授课是一个主要因素,学生在大班额课堂上活动、发言

3、的机会少,影响学生的积极参与和语言运用能力的提高。另外,单一的大班授课也无法照顾到学生之间的能力差异,极易造成学生英语学习两极分化,致使不少学生最终失去对英语学习的兴趣和信心。鉴于这一实际情况,在教学过程中尝试了一种行之有效的学习方法——小组互动合作学习。二、小组互动合作学习的概念和要素小组互动合作学习包括两层概念:小组合作学习与互动学习。合作学习是以小组共同学习的形式,使所有参与者为了实现全组的目标共同努力的一种学习方式。合作学习模式是指学生在尽可能小的小组中展开学习活动,小组成员相互依赖、相互沟通、相互合作、相互负责地学习英语,从而达到共

4、同目标的一种学习模式。而单一的合作学习无法照顾到学生之间的能力差异,因此在合作学习的过程中,引入互动机制,引导学生进行科学有序的课堂互动学习,这样整个课堂气氛就十分热烈积极,同时适时地给他们学法上的指导,这样就增强了学生学习英语的兴趣和动力。小组合作互动学习包含以下要素:1.小组成员之间的相互配合、信任,积极的相互信赖和面对面的互动;2.小组成员在共同任务中的分工和个人责任;3.人际交往和合作技巧;4.对成员完成任务的加工和评估。如果不具备这些要素,小组合作互动学习只能是形式上的,而没有达到其应有的目的。5在合作互动学习中,学生学习方式的转变

5、首先是通过教师的角色的变化而实现的。教师起主导作用,充当课堂教学的设计、组织管理引导评价角色,应当成为是学生学习的向导和促进者。教师角色意识应体现为:协调意识,激发意识、参与意识,监控意识和反馈意识。三、构建结构科学合理的合作小组。英语教师在构建合作小组时,要根据学生的性别、性格特点,兴趣爱好、认知水平、学习能力、交往能力等情况,合理搭配,形成了一个既具有差异,又有一定的共同目标的集体,让小组每位成员都有参与进步的机会,都有体验成功的空间,都有良好协作的心态。(1)英语学习合作小组的建立既要兼顾优、中、差,还要按照座位就近一致的原则,以便相互

6、交流和检查。人数要合理,一般按照前后座位以四人一组为宜,人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,人数太少也不利于学生间的交流和互动。(2)分组应遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生,这样分组不但有利于学生间的优势互补,相互促进,而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。(3)小组成员应是动态的,可以是组间男女生的互换或流动,也可以是组间某些角色的互换或轮换;还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合,这不仅使学生有兴趣有新鲜感,而且还可以改变学生在小组

7、中长期形成的地位,即有的学生始终处于控制地位,有的学生始终处于从属地位,给每个学生提供发展的机会。(4)小组活动座位的安排可根据情况而定。如果在课堂上,那要根据合作的内容不同采取T字型、环型、面对面型、扇型等的座位方式;如果在课外,则采用自由灵活的方式,不拘泥于固定模式。四、小组合作互动学习活动的实施一、小组合作学习的实际操作1.合理分组。将学生按其知识结构、能力水平、个性、性别等因素,混合分成四人一组,让每个组尽量均衡,尽可能处于同一个水平,具有同样的竟争力。2.分工协作。每个小组内设立组长、记录员、资料员、发言人等各一名,采用轮换制,确定

8、每个成员的职责,明确每个成员的任务。如组长负责组织,开展小组合作学习活动,资料员负责搜集学习资料,记录员负责记录本组的意见和观点,合作学习活动发言人负责代表小组,汇

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。