2011学年第一学期教学计划

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1、2011学年第一学期教学计划2011.9—2012.1总则教学目的教学任务教学要求一、总则根据《大学英语课程教学要求》与我校的实际情况，秉着因材施教、分级教学的原则，我校本科生的《大学英语》课程教学实行“6+3+3”（三级起点）或“9+3”（一、二级起点）学分模式的分级教学。一、总则A(三级)起点：大学英语课程按照“6+3+3”模式设置。其中基础英语类课程（大学英语三、四）6学分，为公共必修课；高级英语类课程3学分，为公共选修课，学生必选；3学分为英语类通识公共选修课程。B(二级)起点：大学英语课程按照“9+3”模式设置。其中基础英语类课程（大学英语二、三、四）9学分，为公

2、共必修课；3学分为英语类通识公共选修课。C(一级)起点：大学英语课程按照“9+3”模式设置。其中基础英语类课程（大学英语一、二、三）9学分，为公共必修课；3学分为《大学英语四》公共选修课程（属必选课程）。二、教学目的培养良好的学习方法培养良好的学习习惯三、教学任务系列教材：全新版大学英语（第二版）第二册（综合、快速阅读、阅读教程）全部新标准大学英语（视听说教程）授课模式：课内+课外四、教学要求1．词汇、语法掌握并能正确使用《综合教程》中（以TextA为主，也涉及TextB部分内容）出现的语言重点（常用词汇、语法结构、短语及习惯表达方式等）、熟悉词与词的搭配关系、掌握组词成句，

3、组句成篇的原则与方法。四、教学要求2．阅读加强阅读技能的培养。培养阅读技能要注重语篇水平上的阅读理解技能（即：确立中心思想、区分主题与细节、辨认重要事实、进行综合概括、做出合理判断、进行正确推论、得出合乎逻辑的结论）和快速阅读技能（即：略读、寻读、猜测生词词义和利用语言信号进行预测）。四、教学要求3．听力听力教学以《听说教程》的课堂听练与学生课外自主听练相结合，辅以其它相关材料。主要增强语篇水平上的理解能力，提高学生对所听材料的分析、归纳、判断和推理能力，同时也要进行听写、归纳总结等的专项听力的训练；加强从相关材料中摄取自己所需信息的能力。学生在听力理解的训练提高过程中自始至

4、终以语篇训练为主线，培养学生在听的过程中先抓中心思想，后抓要点，培养整体理解及摄取特定信息的能力（listeningforgeneralideaandspecificinformation）。四、教学要求4．写作要求学生掌握《综合教程》中出现的写作技巧和策略。二级以汉译英和段落写作为主，熟练掌握基本的词汇、句法层次的表达技巧，以及段落主题句的扩展，组段为篇。三、四级的写作训练以篇章写作为主，内容为各单元要求掌握的写作技巧和策略，同时进行“listening-basedwriting”的训练。四、教学要求5．口语加强说的训练，重视预构成语块、仿说和会话策略的学习，帮助学生举一反

5、三，在运用中内化所掌握的语言；着重培养学生日常英语口语表达和听力理解能力，帮助学生掌握常用交际功能的英语表达法。第二册主要围绕《视听说教程》和《综合教程》中个单元的主题展开，熟练掌握日常会话能力和技巧，重点培养学生口头交际能力，掌握教材中所列的各种交际功能。第三、四册主要培养学生就《综合教程》和《视听说教程》）中的内容以及相关主题进行较有深度的讨论、陈述并问答相关问题的能力。四、教学要求学生自主学习具体包括：①TextA和TextB中所包含的语言知识、词汇、语法结构、语篇结构及涉及到的背景知识等；②完成各单元课文后的练习；③认真完成任课教师所布置的各项课外学习任务和新课预习准

6、备活动；④在线学习，完成在线学习系统上的测试题并提交测试结果，本部分将占期末总评成绩的20%。五、考试安排本学期设期末考试一次和平时课堂测试（popquiz）若干次。一般要求阶段各级对写作和全新版《大学英语》系列教材的测试集中纳入期末考试中。五、考试安排期末考试将于第18周进行（暂定，具体时间由教务处统一安排）。一般要求阶段《大学英语》系列教材各级别的考试题型可以包括：各种形式的听力：长、短对话理解、短文理解、复合式听写等；阅读理解：《阅读教程》、快速阅读、深度阅读、篇章阅读词汇理解题（Bankedcloze）；词汇与结构：基于《综合教程》中的TextA，也可部分基于Text

7、B；完型填空：多项选择或句子填空；段落排序：内容可能出自课本中TextB；辩错或改错；翻译:句子片段翻译（给出关键词）；写作：二、三、四级（第二、三、四册）的写作测试为基于听力测试中某部分内容的短文写作，先听短文，然后写出所听短文的总结，并发表自己的评论和观点或对指定情景做出书面回应。注：可选择性使用（4）、（5）、（6），不同时使用。五、考试安排在期末考试（100分）中各大题权重：1）听力：第二、三、四册均为35%（其中《听说教程》20%，课外15%；2）写作：15%（Listening-based）