2010年高考历史冲刺阶段复习的几点想法和做法

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1、2010年高考历史冲刺阶段复习的几点想法和做法——严州中学高三历史教研组一、“卷”行有常，制而用之者，生！不变：考查内容：主干知识、学科能力、价值观考查形式：采用新材料、创设新情景、联系热点变：题型微变、知识点能力点常变、综合性加强第一、把握高考的变与不变第二、关注“三个”动向1、史学研究新动向2、大纲变化新动向3、命题趋势新动向二、长善救失，针对学生的需要和软肋而教问题：1、题量过大，导致一部分学生来不及完成答题。浙江省新课程高考取消了往年全国卷的最后一道大综合题，代之以政史地3小题，使得题量过大，学生普遍感觉时间不够。这使得一部分学生的最后一道政治题没做，影响

2、了得分。2、审题不仔细，导致漏答题目的现象严重。如自选模块测试题09“历史上重大改革回眸”模块中（1）根据材料一，并结合所学知识，分析商鞅为什么要“诱“三晋之人，三晋之人为什么会受商鞅之“诱”，结果如何？(6分)这一问中包含3个小问，但有1/10的学生没有回答最后一小问结果如何.3、答题不规范。如39题（1）概括该学者认为工业革命的爆发首先需要满足的三项因素；并结合所学知识，分析18世纪的英国是如何满足这三项因素，从而促成了工业革命的首先爆发。（9分）本题有2小问，结果一部分学生由于答题的不规范（如通过圈地运动获得了国内市场），这样的话只能算第二小问的分数.4、学

3、科能力弱。（1）基础知识掌握不扎实。如39题（2）指出近代蒸汽动力技术产生的主要原因。（4分）平均得分1.1（不含零，含零0.6），全省<5位学生得到了4分。答案明确在书上可以找到“手工工场的发展使技术改革和机器发明的条件成熟”必修2P93。（2）解读材料的能力较弱。如38题（3）根据以上材料，概括梁启超“新民”理念与陈独秀“新青年”理念之间的关系。（8分）其答案材料一、二、三中就有，可学生找不到关键词。（3）审题中抓不准关键词，语言表述不准确。如39题（3）根据材料二、三，并结合所学知识，分析蒸汽机的创制对历史发展的直接影响。（13分）很大一部分学生没有抓住“直

4、接影响”这一关键词，并且在回答蒸汽机的创制带来的消极影响时，部分学生从正面回答，说是有利于环境保护，结果得分很低。（4）不能够依据问题作答。如自选模块测试题09“历史上重大改革回眸”模块中（2）根据材料一，并结合所学知识，分析材料二说法的原因。(4分)很多学生就不知道从何入手，回答较多的是启示。针对学生弱点教学----具体做法1、扫描纠错3、学科导师2、优化环节扫描纠错1.一战2.凡尔赛体系、国际联盟、华盛顿体系3.俄国十月革命4.战时共产主义政策和新经济政策5.列宁6“斯大林模式”7.从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革8.甘地9.1929至1933年资本主义世界经济

5、危机10.罗斯福新政11二战后美国等国资本主义的新变化12.二战13.烽火连绵的局部战争14.多极化趋势在曲折中发展、两极格局的瓦解和多极化趋势的加强15.和平与发展是当今世界的时代主题16.布雷顿森林体系的建立17.世界经济区域集团化18.世界贸易组织和中国的加入19.爱因斯坦和相对论、量子论、现代信息技术20.文学的主要成就、有代表性的美术作品、有代性的音乐作品、影视艺术的产生与发展1234567891011121314151617181920100908070605040302010失分率（%）考点2009-2010学年高三历史考点（现代世界）失分率统计优化

6、环节（1）备课：在常规的基础上，强调一个“新”①新材料：学生首次看到的旧材料②新形式：教学设计、语言、手段等（注重创新）③新启示：思想、知识、方法等（2）上课：在备课的基础上，强调一个“动”①让学生“动起来”：思考、讨论、练习等（能力是练出来的）②让讲解“精起来”：有趣、精炼、启发等（3）练习：在精心编写基础上，强调一个“实”①限时训练每周1至2次②编题：新意、分类、滚动等③分析：批改与统计、讲评与形式、错题集与再练等▲冲刺阶段怎样让知识“活”起来B、材料创设A、角度变化C、知识拓展D、史观统帅E、现实联系F、合理迁移G、主题教学F、语言转换▲冲刺阶段怎样让练习更

7、有效？精选题目，让试卷更科学限时训练，让学生把握高考节奏及时反馈，让学生保持新鲜感滚动练习，给学生一个改错的机会合理给分，让学生养成良好习惯学科导师▲针对性、互动性▲文本化、常态化三、问“考”哪得清如许，为有源头活水来第一、记忆是理解之母，记忆与理解互动1、坚持点、线、面的统一。◆点要“实”：准确多角度全方位理解？◆线要“清”：清晰链接点与点之间关系？◆面要“广”：确立宽广而稳定的知识面？◆点要“实”的基本做法1、讲清主干知识点的各要素，基本概念的内涵外延2、利用“单元小结”再现教材内容3、编写《一本通》和《模块大全》◆线要“清”的基本做法1、帮助学生梳理专题与专

8、题之间关系