商品的基本属性修正

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1、商品的基本属性一、教学目标1、知识目标:识记使用价值和价值的含义，举例说明价值与交换价值的关系，理解使用价值和价值对立统一的关系.2、能力目标:培养学生抽象思维能力、辩证思维能力和理论联系实际的能力。3.情感态度价值观目标:通过理论“商品的使用价值是价值的物质承担者”的学习，帮助学生认识商品质量的重要性，增强商品质量意识。二、教学重点和难点重点：商品的使用价值和价值的含义，商品的使用价值和价值对立统一的关系。难点：商品的价值的含义，商品的使用价值和价值对立统一的关系。下面是全国洗衣机问卷调查的情况。表格所列各项为消费者选购洗衣机时考虑的因素及

2、其所占调查人数的百分比。因素价格质量品牌功能售后农村11.363.94.17.35.2中小城市10.165.74.07.43.4大城市6.666.93.26.35.4思考消费者选购洗衣机最重视的两个因素是什么？想一想1、商品的使用价值思考：人们为什么要到商场购买各种各样的商品呢？因为商品能够满足人们的不同需要。（即有用性）（1）概念商品能够满足人们某种需要的属性，是商品的使用价值你到商店买过什么商品？想一想：“商品有使用价值，其它自然界的物品、劳动产品有没有使用价值？”（2）商品的使用价值决定了商品需要进行交换。使用价值商品有，物品、劳动产品

3、也有，它是商品、物品、劳动产品共同具有的属性。(3)使用价值不是商品的特有属性思考为什么不同的商品有不同的使用价值？(4)、使用价值是商品的自然属性，它反映了人与物的关系7商品的使用价值不是人为规定的，而是由商品自身所具有的属性决定的。商品、非商品的劳动产品与非劳动产品的物品比较异同比较商品非商品的劳动产品非劳动产品的物品区别1.是劳动产品2.用于交换3.历史范畴1.是劳动产品2.不用于交换3.永恒范畴1.不是劳动产品2.不用于交换3.永恒范畴联系商品有使用价值，不是商品的劳动产品和不是劳动产品的物品绝大多数都有使用价值2、商品的价值不同的商

4、品之间为什么能够按照一定的比例相交换呢？=1把斧子15千克大米①既不是因为使用价值。因为只有同质的东西才能进行量的比较。从使用价值角度上看，大米可以充饥，斧子可以砍柴……，它们的自然属性不同，因而具有不同的质，无法进行量的比较。说明②也不是因为二者在其它如“重量、体积、构成”等方面的自然属性。比如：小麦与金刚石相交换，在等量情况下金刚石要比小麦贵亿万倍。③而是因为它们都耗费了无差别的人类劳动。即：都是劳动产品→在生产时都耗费了人类劳动→在产品中都凝结了人类劳动（人类体力和脑力的耗费）→是无差别的人类劳动→凝结在商品中的无差别的人类劳动就是价值

5、。④不仅因为二者之间存在着同质的东西，而且因为生产这两种商品所耗费的“无差别的人类劳动”在量上是相同的。即1把斧子能够与15千克大米相交换是因为斧子与大米在质上相同、量上相等。都是劳动产品在生产时都耗费了人类劳动产品都凝结了人类劳动是人类的体力和脑力的耗费无差别的人类劳动都是商品凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值价值的含义一把斧子＝15千克大米(1)商品价值的含义凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。(2)商品的价值决定了商品能够相互交换1斧子=15千克大米，就是因为两者的价值相等，是等价交换，所以交换成功问题商品以外的其

6、他物品有没有价值？(3)价值是商品特有的属性，商品以外的其他物品没有价值(4)价值是商品的社会属性，它体现着生产者之间相互交换劳动的关系，即反映着人与人之间的社会关系。1把斧子=15千克大米，商品交换从表面上是一种使用价值与另一种使用价值的交换，即物与物的交换，实质上，两者之所以交换成功，是由于它们所凝结的人类劳动相等（生产1把斧子所耗费的人类劳动与生产15千克大米所耗费的人类劳动相当），是人与人劳动的交换。可把这两件衣服拿到市场上去去交换。如1件衣服换20千克大米，1件毛料衣服换50千克大米，说明毛料衣服比布衣服价值大。结论归纳：这说明“商

7、品的价值是不能自我表现出来的，必须通过交换，由另一种商品表现出来。如1把斧子的价值，是通过换回的15千克大米表现出来的，此时，15千克大米是1把斧子的交换价值。(5)商品的价值必须通过交换价值表现出来凡是商品都有价值，但怎样表现一个商品价值的大小呢？例如1件布衣服和1件毛料衣服，哪件衣服的价值大？用图表示：1把斧子=15千克大米交换价值只能是等号右边的商品是等号左边的交换价值价值交换价值表现形式基础①交换价值的含义：是指一种使用价值和另一种使用价值相交换的量的关系或量的比例。②价值和交换价值的关系：(略)结论注意思考人们选购商品时，总希望“物

8、美价廉”。那么，“物美”和“价廉”各是从什么角度提出的要求呢？它说明了什么问题呢？“使用价值和价值是商品的两个基本属性，也称作商品的两个基本因素”。“物美价廉”是商