商品的含义和基本属性

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1、商品的含义和基本属性【教学目标】知识目标：1、掌握商品的含义和基本属性2、掌握商品与物品、商品与劳动产品的区别与联系；能力目标：1提高学生分析问题的能力，加深对所学知识的理解；2使学生经历分析思考问题的过程，培养学生抽象概括能力3让学生能够初步树立从一般到个别的思维方式，透过形形色色的商品现象看到商品的本质。【教学重难点】商品的含义和基本属性【教学方法】举例法，讨论法，阅读法，讲解法【教学课时】1课时【教具准备】多媒体教学设备一套(一)导入新课老师请同学们看一样东西，这是朋友送给我的小礼物，下面请同学们回答：这是什么？（提问）好，同学们回答的都对，它既是手机

2、、小礼物，也是个小东西、小物品。试想，如果我把这对手机拿到市场上去卖，那它又是什么？（商品）商品是经济常识中的一个最基本的概念，所以我们第一课就来学习有关商品知识。首先，同学们迅速翻看教材。(二)讲授新课一．商品的定义。（提问）请同学们举例说明什么是商品？（学生）人们从商店或农贸市场买来的粮食、蔬菜、鸡蛋和肉；从百货商店买来的电视机、录音机、书和本；工人买来的机器、设备和原材料；农民买来的化肥、农药和拖拉机……总之，凡是用钱买来东西都是商品。（提问）你们能从、蔬菜、衣服、农药、化肥、钢笔、书籍等物品中说出为什么称它们为商品吗？换句话说，商品必须具备什么条件？

3、（目的：由具体到抽象，让学生自己归纳出商品的定义。）（同学答）凡是商品都必须是劳动产品。如我们买来的粮食、蔬菜、衣服、鞋帽，农民购买化肥、农药，工厂购买机器、设备，都是工人或农民的劳动产品。（教师讲解）同学甲说的对，凡是商品都必须是劳动产品，但劳动产品就一定是商品吗？（多媒体展示）劳动产品也不都是商品。。如农民种的粮食、蔬菜，留着自己用的部分就不是商品。如果农民生产10000斤粮食，卖出6000斤，剩下1000斤自己吃，3000斤送给邻居。这1000斤粮食就不是商品。同学们回答正确。通过讨论，我们可归纳出商品必须具备两个条件：凡是商品必须是劳动产品（板书）劳

4、动产品必须用于交换才是商品（板书）可见，商品的定义是：“商品是用于交换的劳动产品”。一件物品要想成为商品，必须满足两个条件，首先它必须是劳动产品，人们在它身上付出了体力或者脑力劳动。其次，它必须用于交换，这个交换指市场交换。交换的状态可以理解为正在交换和准备交换。（举例）下面我们通过几个例子来深化商品的概念。（多媒体展示：4想一想：元旦，同学们互送礼物，大李把自己做的玩具送给了小明，小明到商店买了玩具，然后把玩具送给了大李。这里三次出现的玩具都是代表商品么？为什么?（教师归纳）大李自己制作的礼品虽是劳动产品，但不是用于交换的劳动产品，所以不是商品。小明买来的

5、礼品，在商店和在生产厂家时是商品（待交换或为交换而生产），一旦买回家，就退出流通领域，成为消费品。小明再把它送给同学，是为了发展友谊，而且是为了交换。小明与接受礼品的大李的关系不是买卖关系，所以他送出的礼品不是商品。强调商品和非商品的身份不是固定不变的，可以转化，商品一旦离开了流通领域，就成了消费品或待消费品。多媒体展示：A．自然状态下的阳光，空气？B．商店里卖的农夫山泉，乐百氏是不是商品？C．声音不是商品，美国加州某青年游历全世界，录下了各种鸟鸣，松林喧哗，瀑布奔泻，小溪潺潺的声音，经过剪辑，开办了“自然之声”豪华商店，满足人们回归自然的心理需要，成为很多

6、失眠者的催眠曲，生意兴隆，这种声音是不是商品？D．你从商店买来送给同学的生日礼物是不是商品？E．废品是不是商品？废品收购站收购的废品是不是商品？思考题：1、对有人出售自己的肾脏器官，这是不是商品？和代替人家排队收取费用,是不是广义的商品?2、有偿转会的运动员是商品（教师总结）商品是用来交换的劳动产品，所以要满足两个条件：一是劳动产品，二要用于交换。[过度]很好，显然大家掌握了商品的含义。同时我们也知道商品这个含义是一个历史范畴，它不是从来就有的，而是人类社会发展到某一阶段才出现的。由于生产力的提高偶然地出现了劳动产品的交换，比如甲偶然用一匹布换了乙的20千克

7、盐。在这一过程中，它们为什么要交换，又为什么能够交换呢？带着这两个问题我们来学习商品的基本属性，这也是判断一个物品是不是商品的一种方法。二、商品的基本属性（板书）1．商品的使用价值（板书）（这部分知识学生易于掌握，教师列举出几个要点并举例说明）理解：（1）商品必须有使用价值，使用价值是商品的必要属性〈板书〉人们去交换商品的时候首先考虑的是对方的商品对自己是否有用，是否满足自己的需要。没有用的东西，是不会有人去交换的。所以商品要想实现交换就必须有使用价值。［多媒体显示］名人名言：物的有用性使物成为使用价值──马克思［提问］继续思考，使用价值是商品的“特有”属性

8、吗？［回答］不是。农民自产自“消”的蔬菜（劳动产品）