1.1（1）商品的含义和属性

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1、第一框揭开货币的神秘面纱（一）教学目标：1.知识目标：识记商品、货币及纸币的含义。理解货币的本质，货币的基本职能，纸币的优点。联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确对待金钱。2.能力目标：着重培养学生进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。从具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币的理性认识。3.情感、态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识

2、到到货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到“君子爱财，取之有道，用之有度”。教学重点：1、商品的含义2、货币的本质教学重点：货币的本质，货币的基本职能教学难点：货币的本质教学手段：多媒体教学课件教学过程：第一课时课前自主导学：1、2、自学课文P4，判断：下列物品中哪些是商品？为什么？3、有人认为：商品＝劳动产品＝物品，这种说法对吗？4、自学课文P4－5，概括货币产生过程的三个阶段。5、根据课文所述，判断说明：货币的本质是商品。一、商品含义和属性知识的学教1、介绍高中政治学科的内容（1）四本书为什么先学

3、《经济》？（重要）（2）为什么《经济》重要？（举例说明）2、过渡：（1）所以学好经济也为后面学习其它学科的知识打下基础。一提到经济，大家立即想到的会是什么呢？（钱、商品）（2）对，似乎经济总是与钱相关的，但钱用来是干什么的呢？（买东西）（3）这里的“买东西”中的“东西”用经济术语讲就是什么呢？（商品）（4）这里的“买”是用什么买呢？（钱），钱用经济术语讲就是什么呢？（货币）（5）因此，“买东西”用术语来讲就是“用货币交换商品”，既然我们生活都离不开货币和商品，我们的经济学之旅就从商品和货币开始。3、商品含义的讲解（1）什么是商

4、品呢？（学生回答根据学生回答，指出其错误之处）（2）（投影）大家看一组图片：琳琅满目的商品，思考：第一组图片中琳琅满目的商品有什么共同特征？（3）（投影：【第二组图片】【第三组图片】）比较第二、三组图片，两种水果有什么区别？（4）由此，我们可以大体知道了什么是商品，能够称为商品的事物必须具备两个条件：一是劳动产品，二是用于交换。（投影）（5）人们要购买（交换）商品的目的是什么？（有用，就是商品具有使用价值，没有使用价值的东西不是商品，是没有人愿意购买的，使用价值是商品的第一属性）（6）为什么不同的商品价格不同？（每个商品的价值

5、不同，就是每个商品包含的劳动量不同，一般说来，劳动越复杂，工序越繁琐，劳动量越多，价值就越大，价格就越高，价值是商品的另一重要属性，没有价值的东西肯定没有价格，即没有人愿意购买，因此肯定不是商品）（7）价值和使用价值是商品的两个重要属性，也是我们购买商品时要考虑的两个因素，在生活中,我们经常说“价廉物美”就是对商品两重属性的描述，买东西要注重“性价比”也是对两重属性的考量。（投影）结论：商品是用于交换的劳动产品，是使用价值和价值的统一。这是判断一个物品是不是商品的依据。（8）（投影）请大家看下列东西是不是商品？（投影）自由呼吸

6、的空气罐装待售的新鲜空气为什么后者是而前者不是呢？（学生回答）也就是说，商品必须是劳动产品，如果只是自然物，没有经过人类的加工、运输等劳动而存在的纯粹自然物并不是商品。大家看这两个东西是不是商品？王大爷没卖完准备自己吃的蔬菜市场上销售的蔬菜为什么后者是而前者不是呢？（学生回答）也就是说，商品不仅必须是劳动产品，凝结了人类的劳动，而且还必须用于交换。大家看这两个东西是不是商品？同学赠送的生日蛋糕元祖专卖店出售的蛋糕为什么后者是而前者不是呢？（学生回答）也就是说，判断一个东西是不是商品，必须符合两个条件：一是劳动产品，二是用于交换

7、。而且这里的交换是以营利为目的的商业交换，如买卖，而非人情往来的赠送和回礼。（9）有人认为：商品＝劳动产品＝物品，这种说法对吗？试用图表示。（10）两条试题二、货币产生、含义和本质的学教1、过渡：“东西”要有人要才会有人买，而买东西需要用什么？（钱，即货币）但遥想千万年前，我们的祖先怎么“购买”商品呢？是不是用钱去买呢？（不用）2、没有钱，从们怎么获得商品呢？（物物交换）3、（投影）在远古时期曾发生过这样的事，在一次血亲复仇的氏族战争中，一个氏族成员——小A，得到了他的战利品——两把斧子，假设图中的五个物品的价值相同，他想换一

8、陶罐酒庆祝本氏族的胜利，他该和谁换呢？（学生回答）4、交换一定能成功吗？拥有酒的人一定需要斧子吗？5、经历的漫长的交换之旅，小A终于在氏族战争胜利后的一个月得到了他想要的酒。大家有没有发现，物物交换存在的弊端？（物物交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品）6、怎么办呢？