妈妈的账单.doc12

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1、妈妈的账单教学目标1：学习默读课文。2：读懂课文内容，体会母爱的无私与无价懂得主动帮父母做事。3：培养独立的阅读能力。教学重点通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父的爱。教学难点理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。教学方式：对比教学。教具:课件制作第一课时一：设疑导入，激发兴趣。1：师板书算式：0>602：你们有什么疑问吗？3：师：是啊“0”怎么会大于“60”呢（在算式下打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里，只要同学们把课文读懂了，就知道怎么回事了。4：师板书课题，生齐读。二：初读感知，阅读课

2、文。1：自由读阅读提示，明确连接语中提出的问题。2：课件出示连接语中的三个问题。（1）读读课文，了解课文讲了一件什么事。（2）想想妈妈为什么写的都是“0”芬尼。（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。三：初读感知，了解大意。1：自由读课文，碰到难读的词语或者句子反复读几遍，力争把课文读通顺，不掉字不加字。2：检查反馈。（1）师投影出示词语，同桌试着互读蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳索取报酬款项小彼得塞进（2）指名读，领读。（读时指导读出它的意思，如蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳）（3）解决问题：课文写了一件什么事？请你在概括的时候，最好用上“（1）

3、”中的词语（生概括课文主要内容，师点拨）四：比较账单，体会母爱。1：师：课文是围绕账单来写的，一共有几张账单，分别是谁写的？2：师根据学生回答，课件出示两份账单。3：指名读，这两份账单，看看它们有哪些区别？引导理解两份账单的不同（内容不同，时间长短不同，报酬不同……）4：重点学习妈妈的账单（1）：出示妈妈的账单（2）：指名读（3）：师；读的声音洪亮，但我觉得没有用心读，只用眼睛读，如果用心读会被一个词一个情景打动，请用心读看看妈妈的账单中那点打动你（生小声读）生：“十年幸福生活”让我感动师：从“十年”中你仿佛看到了什么？想想柳芽吐绿，草长莺飞时彼得的

4、妈妈会带他去郊外干什么？（生郊游，放风筝，散步……）师：夏天来临，彼得踢球一身臭汗，回到家把脏衣服往地板上一扔，妈妈看到大汗淋漓的他会怎么做？（生，为他洗手擦汗）生在读这一句话师：深夜，当凉爽的秋风吹进窗子时妈妈会坐在灯下干什么？（生为彼得织毛衣）师：织的仅仅是线吗？生：织的是爱师：真是慈母手中线，游子身上衣。师：冬天，雪花纷飞，妈妈会带他干什么？（生。堆雪人，打雪仗……）师：再读这“十年幸福生活”你会怎么读？（生深情读）师：带着微笑再读一读这句话师：还有哪儿让你感动？生“十年中的吃喝”师：想想早晨彼得的餐盘里有什么？中午，餐桌上有什么？（爱吃的蔬菜

5、等）师：这丰盛的午餐来自哪儿？（妈妈的辛勤劳动）师：傍晚还会有妈妈的关爱等着他就这样一年，两年……十年）再读这句话（生读）师：还有哪儿让你感动?生：生病时旷课师：彼得生病了妈妈护理时眼里充满了什么？（生，忧伤，泪水）师：是啊，大家从这份账单里读到了微笑，读到了眼泪，读到了关注，读到了期待。再来带着感激的心情读读妈妈的账单（生读）师：妈妈只做了这几条款项吗？（没有）（很多）妈妈做了许许多多，向小彼得索取报酬了吗？（没有）是0芬尼。五：讨论解疑，升华情感。1：师“0＞60”的含义，读到这儿你一定明白了，“0”包含了什么？生：妈妈的爱师：这是一种什么爱？（

6、生无私，无价，崇高……师板书）2：解决问题：妈妈为什么写的都是“0”芬尼。3：指名回答师点拨4：师：妈妈的账单，我们读懂了，小彼得读着读着，感到羞愧万分，他想到了什么？出示：小彼得把账单展开读了起来，读着读着他想到了——他想到了——他还想到了——（学生结合自身的实际深情诉说）5：师：一件件往事历历在目，读着读着小彼得又怎能不羞愧万分？用线画出来（指名画，并指导好这一段话）6：师：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？（指名说）六：拓展练笔，感恩母爱。1：师：妈妈的爱，既是伟大的，更是宽容的，她一定会原谅这个知错就改的儿子，现在，我相信大家的心情已

7、经不像课前那么平静了，从你们的脸上，眼睛里，我读出千言万语，此时此刻，你最想对谁说句话？（妈妈）那么对妈妈说一句最想说出的话，把它写下来（学生自由写，交流点拨）2：播放“感恩的心”（在自由写时）3：师：千言万语汇成一句话妈妈我爱您把“账单”改成“我爱您”并深情齐读4：师：“谁言寸草心，报得三春晖”妈妈把人世间最伟大，最无私的爱奉献给儿女作为我们，在享受妈妈爱的同时，我们应该怎么做呢？学完这篇课文，老师相信大家一定知道该怎么做了？在今后的生活中，大家要以实际行动感恩母爱回报母爱！七：作业回去帮妈妈做一件事，说说你是怎么做的，想的，写篇日记。板书设计0>

8、60（爱）无私的无价的崇高的……