地平线_导学案__孙赢

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1、教科版五年级语文上册导学案第一单元1地平线课题备课人教师：孙赢学习人学生：课型精读课文备课时间2013年8月30日授课时间（）月（）日学习目标1、认识1个生字，会写5个生字。读写“咀嚼、沉沦、寂寞、无拘无束”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活，结合课文，想象自然界中“地平线”的特点。4、能够在熟读的基础上完成课本3页的第三题。学习重点联系生活，结合课文，想象自然界中“地平线”的特点。教具准备电子白板课件学习难点理解课文内容，体会文章蕴涵的深刻哲理。课时第一课时预设指南针成长风向标知识链接早知道：A：贾平凹（wā）简介 原名贾平娃，19

2、52年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。 B：散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章

3、，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。特点短小优美，生动有趣。形散而神不散。散文主要分叙事性散文、抒情散文、哲理散文、议论性散文。（一）预习学案：A、认真朗读课文，做到读准字音、读通句子。1、第一遍：读准字，读清句，读熟课文，了解课文大意。第二遍：大声朗读课文达到正确、流利、同时细心体会，理解课文内容。第三遍：读课文能边读边思考“地平线”的含义。B、边读边思考：课文主要写了什么内容？按什么顺序写的？C、课文可分为几

4、部分，每部分分别写了什么？（二）能理解下面的词语并完成自选词语的积累秦岭：渭北大平原：空旷：交叉：树丛：拼命：尽头：悠悠然：仙翁：地平线：咀嚼：融合：理想：1、每完成一项任务是你闯过了一关，画一个给自己加把劲吧。2、自学：“静能生慧”哦，独立闯关吧！3、对学完成任务以后先与同桌一起交流探究，这时要“携手前行”啊。未解决问题，待群学一起攻克。4、群学“思能启智”呢！对于同桌不能解决的问题，组内解决，组内没有解决的问题由组长记录。提交全班，师生共同解决。-3-教科版五年级语文上册导学案第一单元1地平线（三）爱思考1、课文具体讲了一件什么事？2、文章按照什么顺序

5、写的？3、要求:默读题，8分钟组内思考讨论，自由汇报。A、作者发现的地平线是什么样子的？B、这道地平线在“我”脑海中留下的是什么印象？看一看屏幕中的彩图，拿出手指看着屏幕画一画地平线。C、这道地平线有没有引起你的遐想？D、想到作者已经看到了天的尽头，是什么心情？E、谁来读好第3节这句话——“啊，天到尽头了！”（四）敢质疑对本文你有什么不解之处吗？请勇敢的提出来。（五）善总结在此写下你的收获：（六）巧链接记多少？作者的相关资料，及本文的体裁相关知识。学以致用1、能够在熟读理解的基础上完成课本3页的第三题。2、我会“凹”的读音、反义词和笔顺。展示要求：1、展形

6、象：声音洪亮，站姿挺拔，自信大方，面向全体，礼貌得体。2、展内容：讲解清晰，重点突出。语言流畅，表达准确。3、展书写：字体端正，行款整齐。4、展时效：每次活动不拖沓。5、听展要求：会倾听会评价有质疑有补充6、自我评价：本节课我最精彩的表现：7、本节课我哪里还有待努力：板书设计7地平线好奇拼命骑了好长时间老人迷我继续追寻不断追求教师反思与随笔本课型主要体现如下的几个阶段：一阶段活动：预习除障明确目标二阶段活动：以读促情理解感悟三阶段活动：质疑对抗展示提升四阶段活动：当堂训练应用拓展-3-教科版五年级语文上册导学案第一单元1地平线-3-