如何渗透爱国教育于数学教学中

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1、如何渗透爱国教育于数学教学中一个国家的综合国力既来自它的经济实力和军事力量，还来自它的民族本身的凝聚力。21世纪的中国要提高综合国力，就必须提高全民族的凝聚力。因此，弘扬爱国主义是我们的一个重要课题，我们也必须把弘扬和培养爱国精神纳入国民教育的全过程。试想，如果我们培养的学生都不热爱自己的祖国，那我们这个国家和民族还有什么希望可言！对学生进行爱国主义精神的培养和强化，是事关国家希望的大事，也是我们数学教师的首要任务。作为一名小学数学教师，我们一定要让学生懂得，在现代化建设中，只有技术知识，而没有报效祖国之志是

2、不行的。在教学中，我发现有的学生知道要爱国，却很迷惑，不知道怎样爱；有的学生则认为自己“还没有能力爱国”，爱国是工作以后的事情。这些想法都将危害到国家未来的发展，而这也正需要我们去给学生作出正确引导。因此，在数学教学的过程中，我们也要将爱国主义教育进行到底。一、通过学习目的渗透爱国教育通过学习目的性教育培养学生的爱国信念；就是把希望和结果转化成坚信不移的观点，进而成为一种信念。主要方法有：1．把学习数学和国家利益相联系，使学生初步懂得数学和国力，数学和国成，数学和国民的关系。2．把数学和民族精神相联系，初步树

3、立民族意识，知道数学是民族精神的象征，是民族质量的体现。3.把自己学好数学和国家的利益紧密联系在一起，从小树立学好数学，用好数学，服务社会；终身学习数学，报效祖国的好思想，逐步培养关心自身健康的社会责任感。二、通过长期的育人渗透爱国教育教师要充分认识教书育人的重要性，理解爱国教育的内涵，有意识、有目的地结合数学教学进行爱国教育。首先，教师在数学教学中增强爱国教育的意识，提高精神品质素养教育的自觉性。其次，深入挖掘小学数学教材中的精神品质素养教育的因素，明确教育的内容和要求。小学数学教材，作为融知识传授、能力培

4、养和思想品德教育为一体的综合性载体，它本身就具有促进学生全面发展的教育功能。结合教材有关内容，适时选择富有教育意义的、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及我国数学史上的优良传统等内容，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。爱国教育不能搞一阵风，只有坚持不懈的努力，长期精心培养，持之以恒的渗透，才能达到真正的教育目的。科学世界观和良好道德品质的形成，要经历一个耳濡目染、潜移默化、循序渐进的过程。因此，数学中的爱国教育渗透应遵循教育原则，将爱国教育贯穿于教与学的全过程中，反复地向学生渗透其爱国教育

5、内容，不可厚望于某节课、某个内容。只有持之以恒、锲而不舍地寓爱国教育于教学之中，长期地熏陶、渗透，才能收到效果。三、通过典范的榜样渗透爱国教育我国悠久的历史文化长河中,有着数不尽的英雄人物民族典范,有着丰富多彩的人文景观优秀传统,这些都蕴含着极强的爱国教育因子,是我们进行课堂教学的爱国教育渗透的素材。因而,教师在进行教学设计、实施教学过程中,都应该重视它们的榜样激励的正效应作用,有机地把这些素材融入其中、渗透其中。例如,介绍华罗庚幼年未受过正规教育，可才华横溢，为数学事业做出了巨大贡献；著名数学家陈景润顽强拼

6、搏，攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先等等。介绍这些现代中国人对数学发展的巨大贡献，激发学生强烈的民族自尊心、自豪感和爱国热情。如在教学圆周率时,让学生阅读书中的一段说明:“早在一千四百多年以前,我国古代的数学家祖冲之,就精密地计算出的值在3.1415926和3.1415927之间,这是当时世界上算得最精确的圆周率的值。”祖冲之为了求得较精确的圆周率,他先算出正六边形的边长,然后将边数一倍一倍地增加,最后算出了圆内接正12288边形的边长,他得出的圆周率精确到小数点后七位,比欧洲数学家得出同样的结果早100

7、0多年,这在当时落后的研究条件下,的确是难能可贵的。我国古代科学家的杰出成就，激励学生学习数学家的非凡毅力和刻苦精神,从而从小树立远大的奋斗目标,利用教学内容教育学生,可使学生增强民族自豪感和自信心。四、通过数学的美渗透爱国教育爱国主义思想体现于数学教学之中既不是空洞的说教，也不是有组织有约束的灌输。数学教育的性质不同政治报告、哲学论文的演讲，也不同于有目的有意义的政治教育活动。这是因为上述内容虽然使学生受到思想的、知识的、道德的各方面的教育，但数学进行教育的形式却是具体的，而且是非常直接的，并能达到知识的升

8、华，成功的愉悦，美感的享受。因此，要体现寓爱国主义教育于数学教育之中，使学生既能动之以情又能晓之以理。从而达到感情的愉悦，得到理智的满足。只有发挥数学教育的内在美感功能，才能达到上述目的。数学教育的功能，从古到今倍受重视，无一不以数学作为滋养，浸润心灵，使情操变得高尚，优美。例如，我在教学五年级下册《图形的变换》时向学生介绍战国时期的铜镜、唐代花鸟锦、瓷器。这些美丽的物品是古代劳动人民通过图形对称、