培养兴趣,提高学生学习的积极性

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1、培养兴趣，激发学生学习政治的积极性王少锋我国伟大的人民教育家陶行知说过:“唤起兴味。学生有了兴味,就肯用全部精力去做事情”所以引起学的兴趣是很重要的。而现状是，学生学习热情不高,很多人学习目的不明确，对政治这门课学习没有兴趣，部分学生甚至产生厌学。面对现状，应从培养学生对这门课的学习兴趣着手,让学生变被动学习为主动学习,变苦学为乐学,不然就很难以改变这种状况。因此,要培养学生的学习兴趣,必须从教材、教师和学生三个方面入手。为此,我从以下几个环节着手努力。一、新颖导入，激发兴趣新颖导入的目的是在上课

2、开始就给学生以新奇的感觉，使学生从一开始就进入“角色”，让学生带着浓厚的学习兴趣进入学习佳境。由于高中学生具有好动、善疑、思维能力较强、注意力不易持久的特点。这就要求我们教师在讲授新课时一定要生动形象、具体，要深入浅出、循循善诱、引人入胜，只有这样，才能激发学生学习思想政治课理论的兴趣，自觉地去掌握所学知识。因此，如何选择导入新课的方法和技巧，就成为搞好课堂教学的一个重要的环节。二、确定目标，引发兴趣科学的确立教学目标是实施掌握学习的重要环节和基本保证。美国著名的教育家布垆姆指出：“教学计划和评价

3、的第一步是清楚无误、毫不含糊地表达教学目标。”可见教学目标是否明确、具体、合理，直接影响着教学实践是否富有成效。在教学过程中，通过深入钻研课程标准和教材，制订出明确的教学目标，并采用灵活多变、直观形象的教学手段和方法向学生展示教学目标，创设学习的最佳情境，引发学习兴趣。使学生的学习行为产生原动力，使学生产生进一步探奥寻秘的愿望，使学生的思维很快进入活跃状态，从而积极地去探求问题、解决问题。这样就使教师的教和学生的学有机地统一起来，始终围绕着确定的教学目标展开教学活动，使教与学都能够有的放矢。三、增

4、强教师个人魅力，用人格魅力影响学生百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育质量说到底就是教师的质量，有怎样的教师，就会教出怎样的学生。法国文学家罗曼·罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。教师要把学生培养成为有理想、有道德有文化、有纪律的一代新人，教师自己就要自学地积极地自我塑，使自己成为胸怀理想、充满激情，学识功底厚实，热爱学生，对学生真诚、公正、民主的人。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。教师人格是内在的，但内在的人格光辉总会向外显露出来，产生非凡的魅力。教师的人格

5、魅力通常展现在以下一些方面：１、德行。在教师人格中起灵魂作用，是教师不断奋进的内驱力的源泉。教师的活儿是良心的活儿，肩上挑着祖国未来、人民的希望，教师须具有高度的事业心、使命感、责任感，热爱学生，与学生心心相印。”优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命、才学。教师要有育人的真本领，教师不是操作工，依教参备课，要独立思考，追求真知，力求业务精湛。须知：“教过”不等于“教会”，每个教师都能做到“教过”，而要“教会”学生学会学习，使学生真正受益，教师就须好学不倦，苦练基本功，研究学生，因材施教。独立思考

6、，善于发现。　　2、能力。学历水平不等于岗位水平。教育教学能力是在岗位上自觉锻炼出来的。教师要有很强的综合能力，带班级也好，教课也好，进行教学研究也好，须善于观察、敏于综合，力求做到判断推理，应付自如。　三、重视导读，培养兴趣高中思想政治课的新编教材，内容丰富，容易理解，教育性和可读性强。在讲授新课之前利用一定时间指导学生阅读教材，对学生获取知识，提高能力，是十分重要的。阅读的形式是多种多样的，可采取朗读法、带问题读法、讲故事法、快速阅读法等等。在让学生阅读时，教师要充分发挥自己的教育主导作用，适

7、时地调控阅读的范围和速度，使阅读有的放矢地进行。为调动学生阅读学习的积极性，提高学生的阅读质量，我在课堂上组织了一些有效的比赛。比如“看谁读得快”；“看谁提出的问题最多”或“看谁提出的问题最好”等。有时，我也根据学生实际和教材内容，向学生提出阅读提纲或提出一些问题，使学生的阅读有章可循，增强了学生阅读的针对性，提高了学生阅读的效率和质量。例如，在学习《建设社会主义精神文明》一框内容时，我提出了这样一些问题：1、为什么要建设社会主义精神文明？2、社会主义精神文明建设的根本任务是什么？3、如何进行社会

8、主义精神文明建设？这样，让学生带着问题去阅读教材，始终如一地保持着有意注意，充分调动学生阅读的自觉性、积极性和主动性，使阅读成为一种需要，变“要我学”为“我要学”。大大提高了阅读的效率。四、讨论解答，以情激趣讨论具有反向性思维、发散性思维的特点，通过必要的讨论，可以调动学生自己掌握知识的积极性。讨论的方法和方式有多种，可以是同桌两人或前后四人一组，也可以是小组或全班讨论，还可以是设立正反两方观点的争论。讨论时，教师要注意让学生充当课堂的主角，并积极引导学生讨论紧紧围绕着教学目标去进