吴佳瑛老师的讲座

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1、吴佳瑛老师的讲座“实录”对方案多一点思考对互动多一点积累个人的格言：喜欢“士兵突击”像一部哲学，叫人成长，教人做人。谈到其中很多有哲理的话，其中她最喜欢的一句是：没有功德圆满，没有一步登天。推荐书目：每次讲座必定推荐的书。夸美纽斯的“有效教学方法”。此书虽然不是说学前教育的，但教育是相通的，很多教育方法和教育理念都值得借鉴。对教师个人发展和教研组研究都适用。本书讲到：清晰授课多样化教学任务导向引导幼儿投入学习过程确保幼儿学习的成功率（这一切都源于教师活动前的精心设计和活动中的机智应对。）教师设计活动前应考虑的是：1

2、、了解经验2、剖析材料3、架构环节4、有效提问5、营造氛围下面是具体展开：一、对经验的了解确保有意义的教学，对幼儿有意义的教学从而发展为有效的教学。所以首先要了解幼儿的经验，找到切入点。案例一：“南瓜爷爷找邻居”（在秋天里这一主题中的）书上写的是：建议幼儿观察蔬菜品种，用帮助南瓜先生找邻居的方式比较各种蔬菜的特征并操作展示。这个点很小，吴老师却从这个点出发，设计了一个活动。A．她先想到中班幼儿的经验是：说到蔬菜，能列举一些常见的蔬菜。B．意识她查阅了很厚的汉语字典，找到“蔬菜”这一切入点，查了蔬菜的意思，在把幼儿无

3、法理解的部分转化一下，最后给幼儿的定义是：蔬菜时可以种出来的，可以烧来吃的。C．她还找到第二个切入点，就是“邻居”。她试着在空闲时问幼儿什么是邻居？一个聪明的幼儿说不知道，另一个平时表现一般的在旁边说：就是住在隔壁的咯。D．还有一个误区，很多年轻教师和小朋友们一样，以为蔬菜的特征就是：颜色形状，大小，于是这些无可厚非地成为了蔬菜分类的主要依据。其实分类的种类方法越多，幼儿的知识结构也越丰满。选了10种蔬菜排成圆形摆放，让幼儿有一个空间数数的经验上的提高。还有5幢房子的图片，可是却有超过5种蔬菜，于是引出“2个蔬菜挤

4、一挤”的分类思想。其中她把黄瓜和土豆放在一起，问小朋友为什么这样搭配？小朋友说是胖瘦搭配，老师说因为都是去皮的。这样的分类方法一下子打开了幼儿的思维，他们就说出：吃根的放在一起，吃茎的放在一起。小结：所以，对于幼儿的经验，我们要寻找经典的经验，在脑海中进行筛选。案例二：阿拉上海话从幼儿的经验入手，了解不同幼儿的家乡，整理家乡的不同特产和典型的方言，并让幼儿学着说说，很多孩子都很感兴趣。切入点是因为听见一个幼儿对另一个幼儿说：你是宁波人怎么不会说宁波话啊？另一个孩子说因为我爷爷和爸爸还有我都是在上海出生的。案例三：听

5、儿歌画画有一首儿歌：从前有个老公公，问我借了2个蛋，初三借初四还，带我到大世界兜一圈……（根据这首儿歌能够画出一个老爷爷头）教师念儿歌，观察不同幼儿画出来的东西。讲到这里，他强调在绘画活动中幼儿很容易借鉴旁边小朋友的作品，从而导致一桌上的小朋友画的东西很相似，教师要适当调整位置。还有幼儿小朋友不懂什么是大世界，就不会画，也不问，教师要提醒幼儿不懂就问，养成良好的习惯。想到另一个案例：消防叔叔了不起（刚开始看到消防车很惊讶却不敢问）钱塘江大潮的时候，中国人勇于救人，结果直接跳下去，自己也牺牲了，外国人是自己身上系了一

6、根绳子，扎在桥上，结果人没救上来，自己被别人拉上来了。说明中国人一味知道见义勇为，却不知道保护自己，所以我们的生命教育也很重要。吴老师还提及和消防员叔叔比赛穿衣服，看谁快。小朋友都很自信自己会赢，结果输了，也让他们知道“山外有山，人外有人。”还了解消防员叔叔的衣服为什么这样叠。案例四：做早操（说明要了解个别幼儿的经验）创编儿歌：小露珠，起得早……让能力强的幼儿慢讲，让能力弱的幼儿先讲，等大家都说完了再启发能力强的幼儿有新的，和别人不一样的想法。课后交流，告诉他是因为你聪明才晚叫你，以后你都回答难的问题好吗？孩子很高

7、兴，说好的。以后每次老师目光看到他他都会马上举手，因为知道难的问题来了。总结：幼儿的经验水平是活动设计的基础。二、对材料的剖析举例：应彩云的“报纸”材料简单王大伟的“毛毛虫”利用积木顾伟奕的“糖”让幼儿听听是什么，摸摸一只手能抓几个（小班）怎么去想，往往要换一个角度看。案例一：说过的做早操的儿歌创编中，吴老师是这样安排的;1、先告诉幼儿露珠在花瓣上滚来滚去做早操2、问我们幼儿会说还有谁也会在花瓣上做操?(蜜蜂蝴蝶)3、出示图片“小鸟”小鸟怎么做操？在哪里做？4、出示小朋友，背景是太阳（这是最难的一个，所以要放在最后

8、）后来幼儿说成是小婴儿了，说小婴儿爬来爬去在床上做操，吴老师也没纠正说是小朋友。案例二：大熊山教材中原来有图的，大熊是灰色的，吴老师说灰色会让幼儿想到巧克力，和山的颜色也很像，所以改成白色的，更有熊的感觉。老鼠本来是白的，改成了黑的。还画成了侧面的老鼠，问小朋友说这是一只怎么样的老鼠时，幼儿说只能看见一只眼的老鼠，老师又引出是侧面。还有小朋友说是奔跑的老鼠。