幼儿园教师一般口语交际训练

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1、学习要点了解一般口语的交际形式；掌握进行正常口语交际的条件；能够顺利进行口语交际，避免语病。第三章一般口语交际训练目录上一页下一页退出目录第一节一般口语交际的形式、分类第二节口语交际正常进行的条件第三节口语交际与语境第四节口语交际中常常出现的问题第三章一般口语交际训练目录上一页下一页退出为什么要进行口语交际的训练？1、改变生活中盲目被动学习口语交际的状况；2、提高学生学习和掌握口语交际技能的主动性；3、有针对性、有目标、有计划性的组织教学，做到有的放矢，因材施教。第三章一般口语交际训练目录上一页下一页退出第一节一般口语交际的形式、分类一、一般口语交际的形式一般包括听话、复述、转

2、述、讲故事、朗读、发言、演讲、辩论、讨论、安慰、劝说、交谈等，它们广泛的分布于我们的生活工作和学习中。第三章一般口语交际训练目录上一页下一页退出第一节一般口语交际的形式、分类二、一般口语交际的分类一般分为基础和技能两大类：基础包括发声能力、听话能力、态势语和心理素质；技能可分为单相表述和双向交流两个层次：单相表述包括朗读、讲故事、复述、演讲、发言；双向交流包括论辩和交谈等。第三章一般口语交际训练目录上一页下一页退出第二节口语交际正常进行的条件一、发声能力二、理解能力三、记忆能力：包括长时记忆、短时记忆与瞬间记忆四、心理控制能力：表现在自控和他控两方面五、应变能力第三章一般口语交

3、际训练目录上一页下一页退出第二节口语交际正常进行的条件一、发声能力要进行口语交际，发声能力是必备的条件。因此需要对发声能力进行训练，使其适应口语交际。严格意义上的发声能力，包括呼吸法、发声法、嗓音的自我鉴定等多方面因素。第三章一般口语交际训练目录上一页下一页退出第二节口语交际正常进行的条件二、理解能力单向表述要求人的理解更侧重于能力的整体性、条理性、深刻性和严密性；双向交流要求表述者的理解能力在知识阅历丰富的基础上，表现出思维的开阔性、反应的敏捷性和推理的准确严密性。一个人的口语表述能力和理解能力是相互促进的良性循环关系。第三章一般口语交际训练目录上一页下一页退出第二节口语交际

4、正常进行的条件三、记忆能力：从心理学角度，记忆能力分为长时记忆、短时记忆与瞬间记忆。口语交际必须依靠超强记忆力才能达到上乘水平，而口语表述训练又将对人的记忆能力产生明显的强化作用。第三章一般口语交际训练目录上一页下一页退出第二节口语交际正常进行的条件四、心理控制能力：在口语交际中，心理控制能力是最不能被忽略的关键环节。在口语表述训练中，心理控制能力体现在自控和他控两个方面。自控就是表述者在口语交际中心理的自我控制。首先要树立自信心，其次要把握好情感投入的“度”。第三章一般口语交际训练目录上一页下一页退出第二节口语交际正常进行的条件四、心理控制能力：包括自控和他控能力。心理控制在

5、表述训练中主要是通过表述者的自我感受自我体会来完成的。第三章一般口语交际训练目录上一页下一页退出第二节口语交际正常进行的条件五、应变能力：应变能力是口语交际的一个基础条件。口语交际中常见的意外包括主观性变故和客观性变故两大部分。应变能力需要多练习多见识来逐步增强。第三章一般口语交际训练目录上一页下一页退出第三节口语交际与语境语境，就是语言环境，包括语言本身的环境（即语言表述交流的上下文）和语言的社会环境（即口语交际进行时的环境、背景）两个方面。第三章一般口语交际训练目录上一页下一页退出第三节口语交际与语境一、语言本身的环境对交际的作用在口语交际过程中，如果不了解交际过程中的上下

6、文，仅凭听到的一句话很难理解整个谈话的主题、交流的思想或表述者想表达的意图。第三章一般口语交际训练目录上一页下一页退出第三节口语交际与语境二、语言的社会环境对交际的作用包括硬环境和软环境。成功的口语交际与语言环境之间具有两种关系形式：对合适的语言环境的利用和对不合适的语言环境的改变。目的就是最大限度地利用语境潜在的作用，使口语交际的效果更趋完美。第三章一般口语交际训练目录上一页下一页退出第三节口语交际与语境二、语言的社会环境对交际的作用1、色彩2、光线3、气味4、时机第三章一般口语交际训练目录上一页下一页退出第四节口语交际中常常出现的问题一、重复累赘二、过于简略三、语句散乱四、

7、声音模糊五、节奏不当六、不合语境七、漠视对方八、拦截话题九、角色不当第三章一般口语交际训练目录上一页下一页退出第四节口语交际中常常出现的问题一、重复累赘1、表述者在表述过程中常常有意无意的重复前面说过的话；2、表述者在表述过程中频繁使用“这个、那个、嗯、啊”之类与话题无关的没有实际意义的指示词或语气词；3、有些人心理素质不过硬，在人多或公开的场合就紧张。第三章一般口语交际训练目录上一页下一页退出第四节口语交际中常常出现的问题二、过于简略：一是表述者文化有限，没有多少话说。二是表述者有一定文化