对校本培训材料的认识

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1、对校本培训材料的认识周丽娜本学期开学初，学校便下发了《对抚松县中小学课堂教学基本要求的理解》校本培训材料、《教学中的引调理的思考》校本培训材料、《学生课外阅读实施方案》、《写字教学实施方案》及《朗读教学实施方案》，通过几周的学习，使总也不放晴的天空似乎也有了新鲜的颜色。一、课外阅读古有妇儒皆知的“读书破万卷，下笔如有神。”而今，许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。然而名人名家朴素而富有哲理的话，也给了我一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的

2、孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？因此，不断地变换手段来诱发学生阅读的兴趣。（一）、介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望（二）、还要使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。（三）、给学生自由发挥的空间，也能激发学生的学习兴趣。我们常强调：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，应授之以“渔”。（四）、开展丰富的课外活动，也有利于激发学生的阅读兴趣。在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比

3、赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。二、写字“人生聪明写字始”，写好汉字是国人接触中国文化的开始，也是终生学习与发展的一种必备技能。具体到小学生来说，“正确、端庄，行款整洁”、“有一定的速度”是国家新课程标准对小学生书写的统一要求。写字是一项锻炼发现能力、观察能力、意志力的学习，不善于观察发现心神不宁急于一下课冲出教室的孩子一定写不好字。写一手漂亮的字，是每一个人的心愿，也是每个现代人步入社会的最基本、最直接乃至最重要的自我推介和名片。

4、中考、高考，优美整洁的书法可以享受加分的奖励；求职工作，一手漂亮的字能够给人留下美好的印象，于无形中赢得优势，也许就此便能改变一个人的一生。写好字的重要性，由此可见。三、朗读教学古人说过:“读书百遍,其义自见”。“经史不厌百回读,熟读深思义自明”。读,是我国长久以来学习语文的一种传统方法。小学语文教学大纲更是明确地提出了加强朗读教学的要求,并把朗读列为“阅读教学中最经常最重要的训练”之一。我在教学实践中深深体会到:按照教学大纲的要求,切实加强朗读教学,是语文教学各个环节中的重要一环,是增强学生的阅读能力,提高语文教学质量的一个有效方法。学生朗读能力的逐步提高,对课文

5、的理解就会逐步加深。加强朗读,只是多读不行,还必须重视朗读的指导。如何培养学生的朗读能力呢?下面结合自己的教学谈点体会。1、教师声情并茂地范读，激发学生的朗读欲望。要提高学生的朗读能力,首先应激发起学生对朗读的兴趣,而要做到这一点,教师的范读是非常重要的。好的范读，能引起学生的想象，以声传情,唤起共鸣,使学生深深被课文吸引，激发起朗读的欲望。2、规范朗读。“规范朗读”，是指规范朗读要达到的最起码的技术要求，其训练是语音和发音。首先要严格正字正音。发音正确，吐字清晰是朗读的基本条件。所以在教学的各环节中，教师都要注意把学生读错的字、发音不准的字，随时严格的加以纠正。3

6、、有感情朗读。“有感情朗读”，即要求朗读能表现出文章的感情基调，产生生动感人的效果。要使学生有感情地朗读，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，调动学生，要善于通过自身丰富的富于变化的表情和情真意切的语言等，将自己的内心真情向每一个学生进行“辐射”，以情激情。其次，必须重视朗读技巧的综合运用。在朗读过程中，学生掌握了语调训练技巧，才能把文章的感情变化读出来，使语言不至失于呆板。同时，朗读时的口气、情态，不同的人物形象，不同的思想感情要用不同的语气来表现。朗读时必须引导学生通过分析、探讨文章中人物形象的不同特征，恰当处理，从而提高朗读能力。4、多样朗读。

7、朗读必须多样化，必须课内课外相结合。除在课堂上老师范读、领读、伴读之外，还可以采用让学生听录音、仿读、指名读、分角色读、分小组读等不同形式；搞一些朗读比赛，开展一些小宣讲，故事会等。采用形式多样的朗读方法，更能激发学生的朗读兴趣，训练学生的朗读能力。重视朗读训练，不但有助于学生学习普通话，提高口头表达能力，而且有助于他们接受优秀作品的美好情感和高尚情操的陶冶，同时对提高他们的阅读能力和作文能力也很有帮助。四、课堂教学的基本要求俗话说，教无定法，学无定法，有教无类，因材施教，这都是强调实施教学活动要从实际出发，注重灵活性，可变性，可塑性。结合自己的教学实践，本人认