初中语文论文：语文“生本”阅读教学模式的运用

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1、初中语文论文学生自主阅读学习权的回归——语文“生本”阅读教学模式的运用　【摘要】新课程阅读教学要想让学生获得真正的自主阅读学习权，就要给学生充足的课堂阅读教学时间，要保证学生充足的文本阅读时间，保证充足的自我体悟思辨时间，保证充足的妙笔生花时间，保证充足的说话表达时间。语文“生本”阅读教学模式即激趣入境，设定目标——自主学习，生本对话——小组合作，生生对话——展示提升，全体对话——巩固达标，拓展对话。它能让学生在自由充足地时间和空间里自主地、个性化地解读评点文本，能平等沟通、互相交流、尽情畅想，

2、让学生成为自主自动的“思想家”。【关键词】生本自主阅读对话展示许多走在教改前列的学校如杜郎口中学等强调以学生为本，关爱生命，尊重学生，变讲堂为学堂，学生是学习的主体，课堂的主人。它们的成功证明：我们在课堂上要腾出巨大的时空，让学生动起来，给时间以生命，把生命交还给课堂，把课堂真正地变成学生展示个性、表现激情的舞台，才能让生命在这45分钟的时空里尽情地迸发，才能使学生真正成为学习的主人。语文教学特别是阅读教学，是学生与文本之间的直接对话，而不是教师将自己的理解传授给学生的知识性的灌输。要想让学生能

3、径自入文本，获取自身的感受和体会，采摘到属于自己的真正的果实，那么教师必须要将课堂的自主权、话语权交还给学生。而实际上，教师们最吝啬的就是时间，舍不得将时间完全的交还给学生，生怕学生分析的不够到位，不够透彻。一直以来，我们的阅读教学似乎强调的是该教师的教学水平，教师的知识储备量，因而，钻研透析教材，自然成为了教师单方的事了，学生有无充分的时间来自我阅读体验已无足轻重了。我们的阅读教学忽视了学生作为一个读者的个性差异，更剥夺了学生应该享有的阅读体验的权利。在学生们的语文书，密密麻麻一字不差地记入了

4、教师照搬参考书中的所谓理解，极少有学生充满灵秀稚气的评价。素不知，那可是一群群朝气蓬勃、有思想、有情感的鲜活的生命个体，他们的不同爱好、不同生活阅历、不同的知识储备，决定了他们对文本的独特性的理解。我们怎能让这些智慧流失了呢？为此，要想让学生获得真正的自主阅读学习权，那么，时间是最重要的保障。教师务必要给学生充足的时间，尤其是课堂阅读教学的时间，一定要保证好四充足：保证学生充足的文本阅读时间，保证充足的自我体悟思辨时间，保证充足的妙笔生花（动笔写下）时间，保证充足的集体说话表达（各抒己见、互批互

5、辩）时间。唯有此，才能要让学生在读中有感，在思中能悟，在辨中会明，在说中有得。把时间还给学生，是一种理念，更是一种教育思想。　现在的许多课堂，时不时地有“不给学生以时间”7惯性出现。少数学生有机会发言，多数学生则被动地听讲。其实，我们应该清醒：教师讲得再精彩，学生不听就等于零。学生并不只受教于成人，而且应自己独立进行学习。学生是个活生生的人，在课堂上，我们要把学生当做学习的主人，要让他们过上好日子——自由平等对话的机会，拥有自由快乐的学习空间。在杜郎口中学的教学模式和郭思乐的“生本”理念的影响下

6、，本人结合自身的教学经验，探究出了一种语文“生本”阅读教学模式，即激趣入境，设定目标——自主学习，生本对话——小组合作，生生对话——展示提升，全体对话——巩固达标，拓展对话。这一模式的精髓是学生能在自由充足地时间和空间里自主地、个性化地解读评点文本，能平等沟通、互相交流、尽情畅想，对文本的理解权不在教师，不在作品，更不在作者，而是在最具独特欣赏视角的学生。一、激趣入境，设定目标俗话说：好的开始是成功的一半。科学有效地创设情境，巧妙导入新授课，为一节课的成功打下了坚实的基础。教师的导入要简洁明了，

7、目的在于巧设对话情境，明确一节课的学习目标。这样，有助于学生有目的性地完成本课时的学习任务，有助于学生自主学习、合作交流的学习情境，有助于让学生能更快的进入文本，使之产生零距离。导入的形式是多种多样的，如：激情导入，营造气氛，那充满激情的带有特定情境预设的导语极易把学生引入将要学习的文本情境，使之受到感染和熏陶。如《黄河颂》用富有激情的语言渲染，极具感染力，很快就把学生的感情凝聚到诗人赞颂黄河这一热烈而深沉的特定情境中，为课堂教学做好了感情上的蓄势和铺垫。创设生活情境，学以致用，激发学生潜在的心

8、灵暗礁，感受生活处处是语文……学习目标在整个教学过程中具有着定向性作用无论教师还是学生都离不开这只无形的“手”，它既是教学活动的出发点和归宿，更是检测教学效果的标准。教师和学生双方都要对本节课的学习目标了如指掌，明记于心。在此环节，教师要呈现目标，让学生牢记目标，同时强调学生在自学时要围绕目标，合作交流时要深化目标，效果检测时要巩固目标。目标的设定是导教导学功能的显现，为学生提供了认真学习的方向和指令。郭思乐教授曾说：“教师的导，应当把精力放在设计‘先做后学、先会后学’的过程上，这是生本教育的重