初中思想品德幸福课堂教学模式探究

《初中思想品德幸福课堂教学模式探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中思想品德幸福课堂教学模式探究泉州六中庄仪福【摘要】初中思想品德课课堂教学过程是师生双方体验幸福，享受幸福的过程，课堂中的幸福要建立在师生共同成长的过程，建立在师生之间能以更幸福的生活的人生追求上，在师生共同参与的教学模式下，师生的体验才是真正的幸福。本文就构建初中思想品德课课堂教学模式进行初步的实践与思考。【关键词】初中思想品德课幸福课堂教学共同体初中思想品德课内容包含心理、道德、法律、国情知识等方面，具有较强的理论性。教师如果单一传授知识，满堂灌，尽管讲得口干舌燥，筋疲力尽，但结果却是学生听的头脑发胀，昏昏欲睡，这样的课，

2、教师似乎尽力了，但从学习效果看，是低效的、无效的，甚至是负效的，这样的课堂对于师生而言是没有幸福感可言的。初中思想品德课课堂中的幸福是师生之间完美、积极、乐观的人生态度的体现，是师生共同成长的过程，是师生双方体验幸福，享受幸福的过程。在此基础上，本人对思想品德课幸福课堂教学模式做了一定的实践与探索。一、建设学生学习共同体，激发学生参与性，积极性教育的本质是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转换。思想品德课在实现这一高度转换中扮演着独特的角色。如何实施有效的教学，促进生命个体健康成长成为当前思想品德课教学

3、现实的迫切要求。在我们的研究中，学生学习共同体能激发学生学习积极性，和参与性，促进学生个体和整体发展。对此，我们就学生学习共同体教学模式进行了探究，以学生学习共同体为课堂主要教学模式，促进学生幸福感的提升。在共同体学习设计上实行“三·三·三”课堂范式：课堂结构由：大三环（课前、课上、课后）、中三环（展示、质疑、指导）、小三环（共同体交流、生本互动、点拨拓展）三个部分构成。在大三环中，学生学习共同体在课前环节中，主要任务是通过自主学习，学习资料收集弄懂问题、找出自己未弄懂的知识，提出问题；课上环节中，实施“271”课堂模式，课堂开

4、始的20%时间用于学生自主学习；随后的70%时间用于学生共同体质疑对抗、展示交流（含老师讲授、点拨拓展时间）；最后10%的时间用于课堂检验、总结、提升，落实中三环、小三环。第一步，启航：落实小三环，学生在自主学习基础上，共同体内部交流、生本互动，AA、BB、CC交换意见，生教生，组内解决各自问题，归纳出本共同体难以解决的问题；第二步，护航：实施中三环教学，各个学习共同体展示本组已习得知识、情境表演、提出本组的问题，进行质疑；各学习共同体相互解疑答难、合作探究。教师深入每个“学习共同体”参与学生的学习、合作和交流，掌握好各“学习共

5、同体”学习的情况。第三步，导航：教师点拨拓展。学生的问题靠自主学习、同伴互助还不能解决，这一方面说明思维难度较大；另一方面反映了教师在教学中的问题。因此，需要老师点拨思路解决难度较大的问题，需要老师插漏补缺弥补教学中的失误。学生学习共同体，是学习者的共同体,它是学生依据自身特点，自由选择，自发组团的，学生和学生搭建了一个相互交流和学习的平台。它强调以学生的合作精神为核心，学习者互相关心、彼此信任、相互学习的亲密关系，成员分享彼此经验和资源，最终实现互促共进的学习共同体。以学生为主体的学习共同体的形成，要求教师和学生的传统角色都必

6、须进行转变，最重要的是学生要从学习的被动者转变为学习的主动者，诞生“学生式的教师”，学生的智慧将得到充分发挥，个性将得到充分张扬。这样的教学模式，学生的幸福感能得以充分体现。二、让课堂走进社会生活，增强学生幸福感美国教育界流行这样一句话：我听了，我忘了；我看了，我知道了；我做了，我懂了！教师应该让学生主动去想像、去体验，引导学生从课堂上获得知识，指导现实生活，在具体的生活实践中去感悟、升华学到的思想品德知识，因此，在幸福课堂教学中还必须让教学模式走进社会生活。“丰富多彩的教育活动和社会实践活动是中小学德育的重要载体。……中学要加

7、强社会实践环节。”把有关教学内容生活化化，是一种有效的教育教学方式。我们可把学生带入社会，带入大自然，到生活中选取教学情境，如就一些学生关注的问题，通过开展社会调查，参加社会实践的形式，拓宽活动的空间，实现从教室到社会的转移，让学生有意识地将课本内容与生活实际联系起来，在生活大环境去体验、感悟。如在《维护消费者合法权利》这一内容中，我将学生带入实际生活境，去发现、观察身边存在的消费陷阱，做下记录，分析原因，形成建议，引导学生在消费前和消费过程中要养成一双“慧眼”，识别生活中的种种消费陷阱，增强自我保护意识，同时也要有维权意识，学

8、会依法维护自己的合法权利。这样的活动，可以让学生有身临其境的体验，对知识有更深的理解，也能综合联系所学知识，可谓事半功倍。这时，学生的体验也是幸福的。初中思想品德课课堂教学过程是师生双方体验幸福，享受幸福的过程，课堂中的幸福要建立在师生共同成长的过程，建立在师生