初中数学课堂教学模式探究

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1、初中数学课堂教学模式探究摘要：新课改的教学模式给初中数学教学既带来了机遇也提出了挑战。笔者通过教学实践认为只有立足双基，深挖教材、结合学生实际情况、真正提高课堂教学效益的教学模式，才能更好地推动新课程改革的进一步深入。关键词：初中；数学；课改如何将课改的精神实质有效地贯彻在课堂教学中，促进学牛.的发展是现阶段每位数学教师仍需探索的问题。作为一名数学教师，在新课改理念下，笔者对自己及周围的同行过去的教学思想和行为进行了冷静的思考，现将思考中得到的体会总结出来和大家井同探讨一下：一、深挖教材落实双基有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学牛.的认知规律和

2、现有水平，在认真领会教材编写意图的同时学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，有计划有步骤地安排实施教学，是一名初中数学教师所必须做到的。教师要紧扣大纲,精心编制教学计划。教师必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，计划的编写必须切合学生实际。哪些地方该让学生独立思考，哪些地方该让学生合作交流，每节课要让学生掌握哪些基础知识，学会哪些基木技能，教师都要做到心中有数。新课程的教材中十分注重培养学生的创新意识和实践能力，这样使得部分教师忽略了对双基的学习和落实。如在学习反比例函数的图像和性质时，笔者要求学生一定要准确、规范地画出反比例函数图像，每当上这课时，笔者都要让学生比一

3、比，看谁画的好，指出一些学生存在的问题，使大多数学生能达到规范,在此基础上才能去研宄它的一些性质，还要引导学生探索一些教材上没有提到的一些性质，如双曲线的形状与比例系数k的绝对值的关系等。不然，学生对性质的理解就不够透彻。基础知识和基木技能是构成初中数学知识的重要基础组成部分，只有在掌握好双基后，才可能有能力的提高。二、根据内容需要，灵活选用适当的教法教师应根据教学内容的需要及学生现有的认知水平，对不冋的内容采用不同的教法。不能千篇一律采用一个模式。有的教师不管是新课，还是复习课、练^」课，不管需不需要，一上课就让学生讨论、交流。似乎只要课堂气氛热烈，就是一节成功的课。笔者认为，这也不是新课改

4、的实质。新课标要求我们要培养学生的主动探究、团结合作、勇于创新，但教学方法应灵活选用。只要我们采用的教法能有助于教给学生良好的学d方法，有助于培养学生良好的学习习惯，能使学生会听、善想、敢讲等能力得到提高,就是值得提倡的有效的教学方法。笔者根据自己的一点经验在合作交流方面提几点自己的看法：1.在重点、难点处在这些地方加强合作，有助于教学B标的完成。教师先让学生思考，待吋机成熟后再合作探宄，然后组间交流，能较好地发挥自主探索和合作交流的作用。如在学习反比例函数性质一课吋，先让学生自己画出几个函数图像，观察思考后再合作交流，这样重点内容能得到很好的巩固。2.在迷惑、混沌处在教学过程中，当学生的思维

5、处于混沌、迷惑状态吋，组织学生相互交流、辩论，有助于澄清概念，加深理解。如学完反比例函数性质后，让学生探索交流反比例函数与正比例函数性质上的区别与联系，这样学生在激烈的语言交流中“学他”和“自检”，经历由模糊到清晰，螺旋渐进，分化整合的过程，最终形成准确、清晰的建构。3.在深化、拓展处深化、拓展处往往具冇开放性和综合性，如在解决利用反比例函数性质和一次函数性质解决的综合题，此时合作，有助于扩展学生的思维，激发学生的灵感，形成独特的认识。有效的合作学习，可激活封存的记忆，开启幽闭的心智。反之，是浪费吋间，降低效率，教师应根据教材和学生的需要灵活把握。总之，初中数学教学中，只要我们教师能不断学4、

6、探究，提高自身业务水平，立足双基、联系生活、注重实践，抓住提高课堂效率这个关键，冇效地促进学生自主、合作，积极参与到学中来，从而促进学生的全面发展，就不会是句空话。相信随着新课程改革的不断深入，我们的教学思路也在不断地进步和完善，只要我们坚持以学生为本，抛弃那些形式主义的东西，不作秀、不虚浮,我们就一定能在课改中取得成功。（作者单位：贵州省遵义县第七中学563100）