浅析初中思想品德高效课堂教学模式

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1、浅析初中思想品德高效课堂教学模式摘要：初中思想品徳课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学。如果没有科学有效的课堂教学，即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也是空洞无效的。因此，当前进行的基础教冇课程改革实验必须关注课堂，追求所谓的高效课堂。高效课堂的本质是采用最适合教师和学生的课堂组织形式，把学生的注意力全部集中到课堂教学上来，使学生最大限度的学到知识、提高个体能力。这对于学生的考试成绩而言，在某种程度上是确实有效的。然而，在整个过程中学生更多的表现为被动的接受知识，成为储存知识的容器，这种“教学效果”是残缺不全没有潜力的

2、，某种程度上的有效并不等于高效。面对这种现状，就需耍教师和学生共同努力，从而使我们的思品课堂真止达到高效。关键词：思想政治课；高效课堂；课程改革；素质教育一、初中思品高效课堂教学的现状青少年是祖国的未来，民族的希望。他们不仅要有丰富的科学文化知识而且耍有健康的头脑。思想政治教育是人实现自我价值和全面发展的重耍手段。把青少年培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，是实现建设有中国特色社会主义事业的需耍。而随着经济全球化进程的加快和社会的飞速发展，追求思品高效课堂已成为全国广大师生的共同愿望。就目前初中思品高效课堂教学的现状而言，它在取得一定成

3、绩的同时，也有很多不足的地方。大部分思品课教师都能积极参加教研活动，认真学习新课程耍求，能把新课程倡导的教学思想和理念，贯彻落实到课堂教学中去，努力改变自己的角色，构建起新型和谐的师生关系，为学生的“自主、合作、探究”学习提供尽可能充足的空间，能设计教学，努力激发学生参与的兴趣和意识。而且使课堂教学努力接近学生生活实际和社会实际，尽量避免以前政治教师空洞、乏味、侧重理论的说教，努力营造与教学主题相适应的教学情境，使课堂教学有利于开发学生智力，挖掘学生潜能，增强学生的创新意识和实践能力，有利于促使学生形成良好的道徳素质和健康的心理品质。同时，初中思品

4、高效课堂教学也存在很多的问题。我们少数年龄大的思品课教师课堂教学方法陈旧，他们不能理解新课程、新课改的必要性和重要性。课堂上不能提供合作探宄的平台，致使课堂教学死气沉沉，学生参与学习的兴趣和意识不高。由于学生在各方面存在较大差异，而我们的部分老师不能因材施教，不能进行分层次教学，在客观上无论对哪一层次学生的知识学习和身心发展都不能发挥很好的作用。当前思品课堂教学中学生主体参与现状也不容乐观，学生参与课堂教学的时间总量和参与人次总量明显不够，一般都集中在儿位成绩优秀的学生身上。在公开课中，很多老师只关注参与的外显状态，竭力营造热闹的课堂气氛，忽视了深

5、层次的参与，学生是被动参与和无效参与的居多，没有注重实效。二、初中思品高效课堂现状的原因分析教师层而，由于他们教育观念落后，没有努力开发实际、实用的，具有学校特色、教师特色和学生特色的资源［1］,而导致忽视了学生的主体地位，没有让学生参与到课堂教学中。由于教师创新意识的淡薄、创新能力的欠缺，使得教师的课堂教学形式单调、缺乏创意。缺乏创新氛围的教学，是令人乏味生厌的。在这样的课堂教学屮学生参与的积极性和主动性也是可以想像的，参与的实效性、教学的实效性也就无从谈起。教师教学活动的设计缺乏梯度，使参与显得尴尬。教师应该根据学生的个体差异，在实际教学过程中

6、对不同层而的学生提出不同的要求，设计能满足不同层面学生需求的、能吸引他们积极主动参与的教学活动。然而，在平时的教学中，部分教师忽视这种客观存在的差异，往往出现教学活动缺乏挑战性或曲高和寡的局而，进而使学生的参与处于两难的境地，最终影响参与的实效性。学生层而，由于对思想品德学习缺乏兴趣，他们只是被动地参与。思品学科坚持了知识教学的常识性，尊重了各级各类课程间联系的有序性［2］，其理论性很强，偏重于对学生的思想教育，造成有一部分学生对思品课缺乏兴趣，在课堂上经常会表现为注意力不集中，游离于课堂活动之外，有时在教师的要求下勉强参与到课堂中来。这不仅难以实

7、现教师预期的A标，还可能使学生因此对参与产生厌恶。学生对课堂活动的目的不明确，只是盲R机械地参与。受传统教学模式的影响，有些学生习惯了“接受”式的学习，而对课堂上教师设计的芥种需要其亲身参与、体验的活动、游戏、操练等，表现得无所适从，缺乏对活动实质的把握，缺乏独立的思维活动，只是盲目地跟从、模仿，只会以指定的方式参与指定的活动，机械地参与活动。这样的参与，其实效性自然也会大打折扣。三、构建初中思品高效课堂的对策分析我们所谓的高效课堂，对于学生的考试成绩而言，在某种程度上是确实有效的。然而，在这个过程中学生更多的表现为被动的接受知识，这种“教学效果”

8、是没有潜力的，有效并不等于高效。那么如何去做才能高效呢？我认为，我们教师和学生应从以下几个方面去共同努力。在教师方而，第一