初中数学论文：数学课堂提问：有效才精彩

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1、初中数学论文数学课堂提问：有效才精彩　[摘要]课堂提问是数学课堂教学的重要手段，有效的课堂提问能激发学生的兴趣，更好地落实教学任务。笔者认为，教师在数学课上把握时机，适时切入将会有效引导学生思考；提问内容难易适“度”能让学生位于思维的“最近发展区”；灵活运用提问技巧，促成数学课堂教学最优化。[关键词]数学教学课堂提问有效性适时切入恰当评价数学课堂教学应该让学生处于一个积极创造的状态，教师的任务就是为学生的发展、再创造提供广阔的天地。而课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一，教师若能在课堂上恰当地引导及有效地提问，将激发学

2、生浓厚的学习兴趣，促使学生积极自主地去探究知识，那么这样的数学课堂才会精彩纷呈。然而今天，在新课程背景下的数学课堂，教师组织的课堂气氛较之传统课堂是热闹多了，但大多是在热闹下的无效教学。要么是教师一问，学生一答，提问的内容大多集中在一些记忆型的知识，停留在简单判断和机械回忆等较少智力参与的问题上，因而对学生创造性思维的培养，自主探究能力都极为不利。如何才能达到有效提问，以调动学生的积极思维，切实落实教学目标，让我们的数学课堂也有语文课堂的精彩，成为我们每一个数学教师不得不关注的一个话题。笔者结合个人教学实践，就课堂的切

3、入、内容的选择、提问的技巧三方面来谈谈课堂“提问”的有效性教学：一、把握时机，适时切入1、在引入处设问用设问方法引入新问题情境，造成学生渴望去追求新知识的心理状态，使大脑皮层出现“优势兴奋中心”，产生一种探索新知的强烈愿望。例如，在教学“圆的定义”时，问学生：“车轮是什么形状的？”同学们都笑着回答：“还用问，当然是圆的。”接着问“为什么要造成圆形呢？”难道不能造成别的形状，比如说三角形、四边形……同学们一下子被逗乐了，纷纷回答：“不能！它们无法滚动。”教师再问：“那就造成鸭胆的形状吧！行吗？”同学们始而茫然，既而大笑起

4、来：“若是这样，车子就会忽高忽低呢！”教师继续追问：“为什么造成圆形车轮行走起来就不会忽高忽低呢？”同学们又一次活跃起来，议论纷纷，最后终于找到答案：“因为圆形车轮上的点到轴心的距离处处相等！”这样学生既感兴趣又欲要尝试时自然而然地引入圆的定义，学生学得省力，且记忆深刻，余味无穷，起到了较好的教学效果。2、在结尾处设问在教学的结尾处，引导学生归纳小结，并有意创设疑问，可把学生的思维再次推向高潮，从而达到拓宽思路，促使学生去思考、去探究、去创新。例如，在“等腰三角形的性质定理”一节结束时，问：“要证明两条线段相等，你现在

5、有哪些方法？”这样提问，能使学生感到“言已尽而意无穷”。3、在重点处设问5设计课堂提问抓住了重点，也就抓住了主要学习内容。一堂课的教学时间有限，如果对多项教学内容平均使用力量，就会出现“眉毛胡子一把抓”的现象。备课时，有经验的教师就会在教学内容中找出重点，然后以此为主线，串起其他教学内容。重点知识应注意从多角度、多侧面提出问题，引导他们正确掌握知识实质，以起到“牵一发而动全身”的作用，例如讲“平方差”一节时，提问学生：“在a2-b2=(a+b)(a-b)中，a、b表示什么？”这样提问，可使学生对公式中的字母所表示的意义

6、有进一步的认识。4、在难点处设问学生在学习新知识时都会不同程度地感到难学，这个问题解决不好，往往将成为今后学习的障碍。运用设问手段引导学生解决难点，必须从思维角度去铺路搭桥，以攻破思维障碍，帮助学生解决疑难问题。例如在“认识函数”一节中，函数的概念对学生来说较抽象，归纳出函数概念后可给学生问题：三角形的底边为x，面积为y，则y是x的函数吗？为什么？这一设问，学生可通过理解函数概念得出答案，从而把握了函数的本质特征。5、在疑点处设问学生有了“疑”，就会产生求知欲，学生的思维积极性就被调动起来了，若学生有解“疑”的要求，思

7、维的积极性就会开始充分地发展。如在解决问题“用配方法求出函数最小值”时，一部分学生的配方结果是y=(x+1/x)2-2，所以其最小值是-2，另一部分学生的结果是y=(x+1/x)2+2，得到的最小值是2，教师把两种结果呈现后学生产生了疑点，哪一种结果正确？或是两种结果都正确？学生疑惑丛生，这时教师提问，“y取得最小值-2时，x为多少？y取得最小值2时，x为多少？”这一设问，更加激起了学生的求知欲，学生通过思考计算逐步的出结论。6、在知识模糊处设问针对学生常出现的错误，从其认识上的模糊处提问，让学生从正确与谬误的比较中辨

8、明是非，利用反差效应突出本质差异，从而提高思维的精确度。例如讲平行线定义，学生不难理解，让学生提出不懂的问题，显然是不可能的。这时，教师不妨这样问：“平行线的定义中，为什么要有在同一平面内的限定呢？”教师的反诘，使学生产生了疑点，必定进行深入的思考，从而真正理解了平行线的定义，解决了一个知识模糊点。7、在题目变通处设问当学生在掌握