初中英语论文：加大英语信息量，激活思维创新性

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1、初中英语论文加大英语信息量激活思维创新性　摘要：通过加大语言信息的输入、输出量，让学生在语言的量上积累、感悟语言，符合语言教学的规律性，能发展学生的个性特征与英语思维能力，能激活学生的创新思维。关键词：英语教学；语言信息量；英语思维；创新很多学生学了十多年的英语后，仍是说不会说，写不会写，不会在语言交流中与对方进行思维密码的相互破译，不知如何去描述、表达一个简单的事物，知道的只是一些干巴巴的语法规则和大量的词汇知识，而英语思维逻辑结构只停留在一个低水平上。究其原因，学生缺少的正是对英语思维方式和语言意境的

2、感知与领悟，缺少的正是在信息交流中运用语言的能力。为此，笔者在多年的教学实践与探索中认为，加大语言信息的输入、输出量，能激活学生的英语思维逻辑，体现出学习过程中思维的创新性，从而培养学生感知、理解、运用英语的能力。一、加大语言信息的输入量，注入英语思维1.整体听、读，突出语言的实践性。拓展教材内容，并补充相应的听、读语言材料，采用整体输入语言信息的方式、以整体感知语言材料中语用信息和文化信息为主，把词汇的学习、语篇内容的理解和语言结构的运用相互联系，将输入的语言知识组合成较大的信息组块，使语言结构和功能有

3、机结合起来，引导学生学会按意群理解，整句、整段理解，捕捉大意，在大脑中将语言材料、文字符号切换成多姿多彩的立体画面，产生形象思维，直接从语言结合理解语言意义，直接将输入的语符信息，激活成为具体的语言行为。这样，通过整体语流、文字符号的输入来感知理解语言信息，即形成音、形→画→意的跳跃思维方式，避免了汉语的定势思维，直接学习了发音，理解了语法意义结构与语篇意义，推动了学得和习得的结合；让学生全面、透彻、完整、形象地去感知语言形式，理解语言材料中的思想感情，领会语言思想文化知识的内涵；也让学生在大量的语言信息

4、的整体输入过程中，进行语言实践，并拓展语言话题信息、逐渐地注入了英语文化的思维方式，感知理解输入的语符信息、语义信息与语用信息内容，使语言的各个方面互相渗透，互相补充，体现出语言在本质上的整体性。当整体输入一篇语言材料时，培养学生直接理解输入的信息，即从音、形→想像→理解，头脑中形成图像或生成动作，将语言意义反馈到大脑中，并直接输入图像、动作或语言等，能够直接表情达意。这样在大量的语言信息输入过程中，注入了大量的英语思维信息，引导学生去体会语言中与中国人、汉语不同的思维方式和语义、语用信息，并理解英语思维

5、中多种替换语言和不同的表达方式。如怎样用英语去简单界定一个东西，描述一个事件的思维逻辑，如何表达思想的技巧等等。2.精心设计教学输入，符合学生的认知结构。4教材是英语信息输入的主要渠道。所以，在教学实践中，教师要善于以学生的眼光，学会从不同学生的水平程度，去洞察、分析学生的心理过程和认知结构，通过精心设计的教学活动来教会他们学习、认知、建构、理解语言知识结构，充分发展每个学生的个性，实现教学实践的有效性。第一，在语言材料的输入过程中，教师要精心设计教学思路，有目的地分层铺设步步台阶，将教学内容与学生大脑中

6、的认知结构、生活经验及文化知识积累连接起来，为教学内容的顺利展开打下基础。所以教师必须要在新旧知识间架设桥梁，要为学生创设吸收、消化新知识的条件，找准输入知识的切入点，把教学内容与学生大脑中原有的知识结合起来，初步构建学生头脑中新的认知结构，产生知识迁移。如导入新课时精心设计导语；或复习旧知识引出新知识，或介绍背景知识等。如在教学Goforit!七年级上册第十单元Canyouplaythepiano?时，设置情景：It’sanicedaytoday.Iwanttogotoamovie.Whatkindof

7、moviesdoIlike?Canyouguess?来巩固复习在Unit9中学过的电影名称，同时鼓励学生对教师的爱好进行猜测，操练且巩固了句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”通过让学生谈论喜爱的科目来呈现情态动词can,如：Idon’tlikeart.BecauseIcan’tpaint.IlikemusicbecauseIcansingverywell.Whatsubjectdoyoulike?DoyoulikeEnglish?CanyouspeakEnglish?通过谈

8、论和猜测名字来呈现有关课外活动的名称，如老师可以向学生们展示一组孩子们从事不同的课外活动的照片：Ihavealotoffriends.Theycandodifferentthings.Lindacandance.Tedcanswim.Lucycansing.Bobcanplaychess.Tonycanpaint.HelencanspeakEnglishandScottcanplaytheguitar.Canyouguessw