关注复习策略激活复习课堂

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1、关注复习策略激活复习课堂——中考“积累与运用”复习指要语言积累语言运用综合活动退出一、语音与汉字（一）语音题型：填空重点关注：语音方面：①多音字。②形声字。③形近字。应对策略：对照讲解，重点记录，复习时再次记忆，命题互测。语言积累一、语音与汉字（二）字形：考查常用汉字的正确书写（关注易写错汉字及形似字）应对策略：关注汉字教学，将形、音、义结合起来演绎汉字之美。第一，了解汉字的基本特点。第二，了解现代汉字的结构特点。第三，了解错别字产生的原因。语言积累二、词义考查重点：成语、熟语中关键词的理解。应对策略：1、词语教学时，在

2、有限的时间内重点关注关键字的意义，并结合字形（或文言词义）稍加讲解。义愤填膺锲而不舍迥然不同锋芒毕露2、录——记——考语言积累三、古诗文默写常见题型：直接默写；理解默写；开放性默写应对策略：平时学习：讲清诗文意义，倡导建立默写档案中考复习：1.分析考纲考题。2.关注名句。3.区分权重。4.根据要求默写的材料，分析题型可能性。课堂组织策略：灵活、动态应对。语言积累四、课外名言警句分类搜集古诗词名句(全方位多角度)常用熟语、成语（同上）名言警句（同上）课堂教学策略：搜集主题（奋进、成功、谦虚、正义、勇敢、顽强……）——课堂集思

3、——记录备用。语言积累五、名著阅读真读名著：利用寒暑假时间1、读原著2、读导读性文章复习策略：“中学生名著学习网”及其近年来中考名著题集中训练语言积累六、其他（文学常识、文化常识等）搜集重点，集中记忆，关注复习方式即可。（忽略？）返回一、仿写、补写第一步，分析。要仔细琢磨例句特点，找准仿写的切入点。第二步，联想。结合例句所给的话题，广泛联想，纵横、正反，古今中外。第三步，写句。比照例句特点，考虑字数、修辞、内容、句式等各方面限制，动笔仿写、补写，写好后再作检查。课堂教学策略：调动学生智慧，实现优势互补。语言运用二、病句及其

4、修改了解常见语病：①语序不当，②搭配不当，③成分残缺或多余④句式杂糅，⑤表意不明，⑥不合逻辑。教给学生筛选之法。对策：寻找更多的病句进行分类训练，以加深学生的识别印象。语言运用三、概括、表述方法指导：不同类型的材料宜采用不同的答问格式：1.叙述类材料：时间+地点+人物+事件（记叙六要素，要求简洁时，省略可省的要素。新闻类材料类同）2.说明类材料：说明对象+对象的特点（一般以形容词表述）3.议论类材料：中心论点（必须以一个肯定的判断句来表述）复习策略：分类训练，以实例印证方法，教给学生灵活处理问题的能力。语言运用三、概括、表

5、述方法指导：不同类型的材料宜采用不同的答问格式：1.叙述类材料：时间+地点+人物+事件（记叙六要素，要求简洁时，省略可省的要素。新闻类材料类同）2.说明类材料：说明对象+对象的特点（一般以形容词表述）3.议论类材料：中心论点（必须以一个肯定的判断句来表述）复习策略：分类训练，以实例印证方法，教给学生灵活处理问题的能力。语言运用四、语句扩展三种基本形式：一、句意的丰富，二、情景的再现，三、话题的拓展。对策：借助想象：想象是成功之母——以蒙太奇形式在脑海中虚构情景，并以描述性语言再现出来。语言运用五、其他重视一课一得：对联一课

6、时广告、宣传标语一课时图表、漫画表述一课时——关注趣味性，重视实战演练，通过寻找缺陷实现专项突破。返回一、探究性学习常见误区及其纠错指导：误区一：每则材料写一个结论。纠错：探究材料的内在联系，或是存在因果关系，或是几则材料之间具有共性，用恰当的语言将这样的共性或关系表述出来即可。误区二：提取的共性出现偏差。纠错：将自己的结论代入各则材料加以验证，类同于解数学题的检验步骤。思维过程：这几则材料为什么可以放在一起？——推断：一定是材料之间存在某种关系——通过比较、分析，得出结论表述时，如果材料间是因果关系，先写主要原因，再写其

7、他原因；材料所述为同类事物时，先写其共性，再写其不同点之处。综合学习探究性学习（设题欣赏一）下列材料均出自2008年召开的“两会”（全国人大十一届一次会议及全国政协十一届一次会议），认真阅读分析后，请你根据提示将自己的探究结果用不多于25字的篇幅表述出来。材料一：辽宁省抚顺市下岗女工于颖不久前高兴地走上了社区保洁员的工作岗位。她说：“重新就业，使生活又有了新奔头。”不过，总体来看，我国劳动就业任务依然艰巨。数据显示，目前没有就业的下岗职工还有100多万人。材料二：北京市宣武区广外街道居民席树杰和妻子双双失业在家，75岁老母

8、亲有病卧床不起，儿子正上小学。他说：“为照顾我妈，我没法找工作，全靠低保过日子。”材料三：63岁的江西吉安农民阮声科，在省城医院做了大手术，花去7000多元。农村新型合作医疗使他能够报销850多元，可这剩下的6000多元医药费仍使他不堪重负。探究结果：要解决上述民生问题，政府就必须。增加就业机会、增强社