谭钜军 伯牙绝弦教案、反思

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1、《伯牙绝弦》教学设计华西路小学谭钜军一、教学目标（一）读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。（二）理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。（三）创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。（四）激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。二、教学重点理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。三、教学难点体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。四、教学准备：课件五、课时安排：一课时。六、教学流程（一）播放音

2、乐，导入课题。1.播放《高山流水》。这音乐好听吗？认识图上的乐器吗？你可理解这段音乐所表达的意思？那写这曲古琴的音乐家要是活到今天，也会做跟两千多年前一样的事——绝弦（板书）这个音乐家到底是谁呢？板书：伯牙2.解题。（二）检查预习情况，第一次读课文。1.今天我们学习一篇文言文，25课《伯牙绝弦》。2.谁最能干，能把一篇课文完整读完？3.全班一起再读课文，注意节奏。（三）第二次读课文，初步理解课文大意。1.俗话说：读书百遍，其义自见。谁能说说课题“伯牙绝弦“的意思？2.浏览课文，课文中还有哪一句提到了“伯牙绝弦”？（1）谁能用自己的

3、话说说“乃破琴绝弦，终身不复鼓”的意思吗？（2）相机解释“乃”“绝”“终身”“复”的意思（四）学生再次读文，深入理解课文，朗读训练，拓展练习。51.让我们深入课文去探求更深入的理解，请4人小组学习课文，说说自己读懂了哪些句子的意思？2.指名说（1）“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴，钟子期很喜欢听。（2）“善”字在课文中出现了几次？请你找出来，它们的意思相同吗？（3）前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以换成什么词？（4）我们在赞叹一个人的琴声，除了说“好啊”，还可以怎样赞叹？（妙啊，真棒啊，多好听

4、啊……）由此可见，文中的“善哉”表示赞叹的意思。（5）不同句子，同一个字的意思也是不一样的，我们来看看大屏幕：“善”练习：善：①好，好的；②擅长，善于；③善良；④友好，亲善。请给以下“善”字选择正确解释：（指名说）a伯牙善鼓琴，钟子期善听。b善哉，峨峨兮若泰山。c人之初，性本善。d齐、楚之交善。3.让我们继续走进课文“伯牙善鼓琴，钟子期善听”课文哪些句子具体表现了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？（在书上画出有关的句子。）4.理解这些句子意思（五）感悟知音，感情朗读1.伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？（

5、还会有鸟语花香、百花盛开、白雪皑皑。引导学生说成语）2.是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示ABCC词语读一读）谁能仿照课文中的句子，用上我们积累的ABCC形式的词语说一说3.课件出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”4.不管伯牙心里想什么，钟子期都能准确的知道他的心意。这就是知音。所以课文说“伯牙所念，钟子期必得之。”这就是——知音。（板书：相知）（1）大音乐家伯牙，在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？这样的赞美有价值吗？其实伯牙和子期只是偶然相逢。5伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名遍天下。虽然听者

6、众多，他却始终觉得无人真正听懂他的琴声。所以，独自一人来到山间排遣内心的孤独和寂寞。他却万万没想到，此时，此地，此人。钟子期一个山野村夫，竟如此懂得他的琴声。师：伯牙当时心情怎样？ （高兴、激动）师：如果你是当时的伯牙最想说些什么？子期能听懂我的琴声，真是太好了知音只有一人就够了没想到，你一个村夫却听懂了我的琴声，真是我的知音啊师：知我者，莫过于子期，不论伯牙志在高山、志在流水、志在明月，凡是伯牙所念的，子期必得之这就是知音。让我们在来感受知音相遇吧。师生合作读——不幸的是，一年之后，子期病故。（2）当他听不到子期的赞美时，心情会

7、是怎样的？（3）俗话说：“人生得一知己足矣”，知音真是太难遇到了，他们能够相遇应该是快乐的，幸福的。让我们再来感受知音相遇的那份友情。配乐齐读课文前4句。（课件出示）（六）配乐朗读体会相离1.不幸的是，世事难料，一年后子期得病不幸去世伯牙谓——世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”（1）突闻子期死讯，伯牙的心情如何？带着这样的心情读一读。（2）引导：子期死了，伯牙又回到过去的生活中，再无知音，伯牙鼓琴，志在高山，再也没有人赞他，志在流水，再也没有人赞他。这种无人能够倾诉的痛苦，最后只有以一种方式来表现：破琴绝弦，终身不复鼓！（3）

8、一个绝字道出了伯牙的内心，伯牙在断了琴弦的同时也断绝了什么？（希望、心弦……）伯牙断得如此坚决，毫不犹豫，我们似乎听到了那一声“破琴绝弦”的怦然巨响，美妙的琴声嘎然而止，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情时，再来读读这句话。（生齐读最后一